Растормаживание речи у больных после мозговых катастроф

Введение……………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы растормаживания речи у больных после мозговых катастроф…………… 8
1.1. Афазия, как сложное речевое нарушение………………………. 8
1.2. Психолого-педагогические особенности больных раннего периода заболевания………………………………………………………………….. 19
1.3. Виды логопедической работы на раннем этапе у больных с афазией………………………………………………………………………. 27
Выводы по главе 1…………………………………………………… 37
Глава 2. Экспериментальное исследование по растормаживанию речи у больных после мозговых катастроф………………………………………. 39
2.1. Цель, задачи, методы и организация констатирующего эксперимента……………………………………………………………….. 39
2.2. Результаты исследования особенностей нарушений речи у пациентов с афферентной моторной афазией……………………………. 47
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента………. . 50
Выводы по главе 2…………………………………………………… 54
Глава 3. Логопедическая работа по растормаживанию речи у больных после мозговых катастроф………………………………………………… 55
3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента….. 55
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента…………… . 64
Выводы по главе 3…………………………………………………... 69
Заключение …………………….………………………….….…..… 70
Список литературы ………………………………..………..……… 72
Приложение………………………………………………………… 78

Весь текст будет доступен после покупки

Широкая распространенность и значительная частота развития нарушений мозгового кровообращения обусловливает высокую медицинскую и социальную значимость этой проблемы. Острые нарушения мозгового кровообращения в большинстве стран мира занимают третье место в структуре смертности населения, являются наиболее распространенной причиной инвалидизации и источником огромных социальных расходов [36]; [28]; [30]; [34].
Нарушения речи являются наиболее распространенными последствиями черепно-мозговых травм, инсульта, опухолей головного мозга и др. Эти нарушения обычно проявляются в виде афазии, которая часто сочетается с другой патологией высших психических функций и в конечном итоге приводит к частичной или полной недееспособности человека.
Различные виды афазий приводят к резкому изменению социального статуса человека, могут негативно влиять на его положение в семье. После выхода из острого состояния пациент начинает оценивать свое положение: невозможность речевого общения, социальную некомпетентность, ограничение самостоятельного передвижения, и, наконец, не верит в возможность возвращения к работе. Все это приводит к депрессии, тяжелым невротическим состояниям, суицидальным мыслям и к ряду других психических расстройств, являющихся причиной социальной депривации [44, с. 1].
Сегодня вопрос изучения афазии и реабилитации больных с этим заболеванием является одним из актуальных в современном обществе. Это вызвано как социальными (снижение возрастного порога заболевания, трудности адаптации больных в обществе и др.), так и психологическими (депрессивные состояния у больных, риск суицидов и др.) факторами. Вместе с тем, с одной стороны, еще в прошлом веке были проведены многочисленные исследования в этой области, а с другой стороны некоторые аспекты проблемы реабилитационной работы с пациентами с афазией, до сих пор слабо изучены, например, особенности использования невербальных методик при реабилитации людей с динамической афазией.
Исследования, ориентированные на повышение эффективности реабилитации больных с последствиями мозгового инсульта, являются приоритетными сразу в нескольких направлениях: неврологии, логопедии, клинической психологии [47, с. 62].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы растормаживания речи у больных после мозговых катастроф

1.1. Афазия, как сложное речевое нарушение

Одним из наиболее инвалидизирующих проявлений мозговых катастроф является афазия.
Изучение афазии - одна из старейших классических проблем неврологии и психологии, насчитывающей не менее двух столетий, и отраженное в публикациях сотен статей, монографий, учебников.
Постоянный интерес к этой проблеме не случаен, так как изучение этого сложного явления открывает путь к пониманию многих фундаментальных методологических и теоретических вопросов психологии и нейропсихологии, неврологии и дефектологии, лингвистики и психолингвистики и др. Интерес к афазии и исследованиям также связан с потребностями практики: диагностической и реабилитационной.
Изучение афазии связано с именами всемирно известных ученых, имена которых не сходят со страниц учебников и монографий неврологов и психиатров, анатомов и физиологов XIX века, а позднее психологов и нейропсихологов, дефектологов и логопедов XX века. Так, известны работы врачей Галля, физиолога Флуренса и др.
Особое место занимают работы известных неврологов конца XIX столетия П. Брока, К. Вернике, Дж. Джексона, К. Клайста, Л. Лихтгейма, П. Мари, А. Пика, и др.
В начале и середине XX века стали широко известны и работы русских неврологов В.М. Бехтерова, В.В. Болотова, А. Кожевникова и других.
Затем к этой проблеме обратились и известные психологи Э.С. Бейн, Л.С. Выготский, В.М. Коган, М.С. Лебединский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, клиницисты Ф.В. Бассин, М.Б. Кроль, В.К. Орфинская , Л. Столярова, Н.Н. Трауготт, и др.[21, с. 7-8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохин П.К. Кибернетика и интегративная деятельность мозга.-. Вопр.психологии, 1966, № 3, с. 10-31.
2. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. - М.: Теревинф, 2002. - 144с.
3. Бейн Э.С. Афазии и пути ее преодоления. - Л.: Медицина, 1964.
4. Бейн Э. С. Парафазии при различных формах афазий // Вопросы клиники и патофизиологии афазий. М., 1961.
5. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. – М., 1990. – 495 с.
6. Брока Поль. Общие инструкции для антропологических исследований и наблюдений. М., 1865 г. Пер. А. Богданова: Антропологические таблицы для краниологических и кефалометрических вычислений. М., 1879 г.
7. Бурлакова М.К. Речь и афазия. - М.: Медицина. - 279с.
8. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов Т.Г. Визель. - М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005.- 384с.
9. Визель Т.Г, Секачев В. Как вернуть речь. М., 2005.
10. Восстановление речи у больныхс афазией / под ред. Э.С. Бейн, М.К. Бурлаковой, Т.Г. Визель. Москва: Медицина, 1982. - 183 с.
11. Выготский Л.С. Проблема сознания // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982 б. Т. 1. С. 156–167.
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений / Л. С. Выготский. – Москва: Директ-Медиа, 2008. – Т. 6. – 815 с.
13. Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности / Ж. М. Глозман. — М. : Юрайт, 2018.
14. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982, 156 с.
15. Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. - Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006. - 35 с.
16. Ибадуллаев З.Р. Концепция функциональной асимметрии мозга и восстановление речевых функций при полушарных инсультах. Второй Ташкентский Государственный медицинский институт, Узбекистан. Конференция «А.Р. Лурия и психология 21 века».
17. Кадыков А.С., Бодарева Э.А. Раз словечко, два словечко. Советы родственникам больных и врачам-неврологам по восстановлению афазии. 2004.
18. Кадыков А.С., Шахпаронова Н.В. и др. Продолжительность двигательной и речевой реабилитации после инсульта. Неврол. вестн. 1994; ХХVI (3-4): 18-21.
19. Кожевников А. Я. Афазия и центральный орган речи. — М., 1874.
20. Коган В.М. Восстановление речи при афазии – М., 1962 (стр. 38,42-44, 53-55).
21. Лебедева М.А. Формирование программирования речевого высказывания при динамической афазии // Вестник магистратуры. 2019. №8-1 (95). С. 7-13.
22. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981, 584 е., изд.4-е.

Весь текст будет доступен после покупки