Разработка, апробация программы профилактики девиантного поведения младших подростков в условиях общеобразовательной организации.

-

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Подростковый возраст является одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека. В этот период происходит не только перестройка ранее сложившихся психологических структур, но возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, которая глубинно воздействует на подростка, у которого еще не выработано четкой жизненной позиции. В-третьих, с экологическими и экономическими кризисами, поразившими наше общество.
Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время имеющая место в обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения младших подростков в условиях общеобразовательной организации


1.1. Девиантное поведение подростков: трактовка понятия в социально-педагогической теории
Задача параграфа:
1. Проанализировать понятие «девиантное поведение» в социально-педагогической теории.
2. Рассмотреть виды девиантного поведения младших подростков в условиях общеобразовательной организации.
3. Представить акцентуации характера, способствующие проявлению девиантного поведения.
Прежде всего, следует отметить, что ни у «зарубежных, ни у отечественных ученых и практиков не сложилось пока единой точки зрения на термин и содержание понятия «отклоняющееся» (девиантное) поведение. Для изучения механизмов возникновения девиантного поведения у подростков используются знания, накопленные в таких научных областях как клиническая психология, нейропсихология, возрастная и семейная психология, юридическая психология, социальная психология и психология личности, психиатрия, педагогика, социология [20].
По определению Я.И. Гилинского, «поведение людей является девиантным, если их поступки или действия не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и правилам» [18]. Ряд специалистов возглавляемых с академиком В.Н. Кудрявцевым, занимающихся девиациями в русле социального аспекта, определяет такое поведение как «отступление от существующих социальных норм, их нарушение, то есть ненормальное поведение с точки зрения нормативно значимого фактора» [39]. Такая трактовка и понимание концентрируют внимание на том, что «социальные отклонения порождаются в основном социальными факторами» [39].
Кроме такого понимания возникновения проблемы девиаций некоторые зарубежные ученые, ориентированные на психологичность этого явления не считают социальные условия первичными факторами.
В частности, американский социолог А. Коэн считает девиантным поведением называет то, которое «идет вразрез с институциолизированными ожиданиями» [18]. А, представитель британской науки– Д. Уолкс –полагает, что «социальное отклонение – это в значительной степени приписываемый статус» [37].
Сегодня термин «девиантное поведение» в различных научных сферах имеет различную смысловую нагрузку. В психологии и педагогике девиантным поведением называют «поступки и действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам» [36]. В социологии и правоведении под девиантностью понимают «социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям» [35]. В психиатрии девиантность понимается как «предболезненное состояние личности, расстройство поведения, не достигшее в силу различных причин патологической выраженности, имеющей место при психических расстройствах и заболеваниях» [28].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азарова, Л. А. Психология девиантного поведения : учеб.-метод. комплекс / Л. А. Азарова, В. А. Сятковский. Минск : ГИУСТ БГУ, 2019. – С. 33-36.
2. Амманскин, М. А. Воспитательная работа с подростками / М. А. Амманскин. – Москва : Наука, 2017. – 185 с.
3. Альманах психологических тестов / Сост. и общ. ред. Р.Р. Римский, С.А. Римский. - Москва: КСП, 1996. – 397, [1] с.:ил. - (Психология личности).
4. Артемьева, В. В. Психология деятельности специалиста по социальной работе по профилактике девиантного поведения подростков на основе анализа содержания семейных отношений // Вестник МГУ МВД России. – 2018. – № 1. - С.3-6.
5. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В. Г. Асеев. – Москва : Мысль, 2016. – 158 с.
6. Анн, Л. Ф. Психологический тренинг с подростками / Л. Ф. Анн. – СПб.: Питер, 2013. – 272 с.
7. Афанасьев, В. С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения : учебное пособие // В. С. Афанасьев, Я. И. Гилинский. – Санкт- Петербург : Филиал Ин-та социологии РАН, 2013. ? 167 с.

Весь текст будет доступен после покупки