Развитие коммуникативной компетентности личности средствами социально-психологического тренинга

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития коммуникативной компетентности личности средствами социально-психологического
тренинга 8
1.1. Понятие коммуникативной компетентности в современной
психологии 8
1.2. Особенности развития коммуникативной компетентности у
подростков 19
1.3. Социально-психологический тренинг как средство развития коммуникативной компетентности 26
Глава 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативной компетентности личности средствами социально-психологического
тренинга 36
2.1. Организация и методики исследования 36
2.2. Результаты исследования коммуникативной компетентности у
подростков 41
2.3. Опыт развития коммуникативной компетентности личности средствами социально-психологического тренинга 62
2.4. Анализ эффективности программы 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ 80
ПРИЛОЖЕНИЯ 89

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования коммуникативной компетентности обусловлена тем, что данный феномен обеспечивает эффективность общения. В свою очередь, общение является важным и существенным условием совместного бытия людей. Без общения невозможно полноценное развитие личности человека. Общение – это сложная и многоаспектная деятельность, для которой нужны определенные знания и умения, которые человек приобретает при усвоении социального опыта. В ходе общения, обогащения опыта социальных контактов постепенно формируется коммуникативная компетентность человека.
В современном научно-педагогическом информационном поле представлены различные подходы к трактовке понятия «коммуникативная компетентность»: методический (Е.В. Бондаревская, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, Г.И. Щукина и др.), мировоззренческий (А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов и др.), психологический (Г.М. Андреева, А.А. Леонтьев, Е.И. Рогов и др.), социологический (С.И. Самыгин, А.А. Реан, Е.В. Руденский и др.), искусствоведческий (П.М. Ершов, А.А. Мурашов и др.) адаптивный (Г.М. Якушева Г.М и др.) духовный (А.И. Солженицын и др.).
Наиболее актуально данная проблема ставится в подростковом возрасте. Традиционно принято отмечать значимость сферы коммуникации для подростков, поскольку общение – ведущий вид деятельности на данном этапе развития. В подростковом возрасте формирование самосознания, ценностных ориентаций, развитие личности происходит через межличностные отношения. В то же время, подростковый возраст – относительно длительный и неоднородный период; если для младшего подростка становится наиболее значимой сфера общения со сверстниками, то старшему подростку присущи потребности в независимости, свободе и необходимостью признания ценности собственной личности. Актуальность проблемы коммуникативной компетентности в старшем подростковом возрасте состоит в том, что в этом возрасте определяются особенности взаимоотношений личности с окружающими, которые влияют на дальнейшее профессиональное самоопределение, приводящие, в конечном счете, к формированию жизненной позиции.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития коммуникативной компетентности личности средствами социально-психологического тренинга

1.1. Понятие коммуникативной компетентности в современной психологии

Коммуникативная компетентность – одна из важнейших характеристик личности, позволяющая реализовать ее потребности в социальном признании, уважении, самоактуализации и помогающая процессу социализации, утверждал А. Маслоу [37].
Однако, анализ психолого-педагогической литературы (Бермус А.Г., Болотов В.А, Введенский В.Н., Голуб Г.Б., Дахин А.Н., Зимняя И.А., Лебедев О.Е., Кузьмина Н.В., Селевко Г.К., Хуторской А.В., Чуракова О.В., и др.) показал, что, несмотря на довольно частое употребление категории «коммyникативная компетентность», в настоящий момент отсутствует однозначная трактовка данного понятия. Кроме того, расходятся мнения ученых относительно соотношения данных категорий, их классификации и видов. Хуторской А.В. отличает используемые часто понятия «компетенция» и «компетентность».
Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ребенка, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере. «Компетентность – владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность – уже состоявшееся качество личности (совокупность качеств) ученика и минимальный опыт деятельности в заданной сфере» [66].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, Е. И. Формирование коммуникативной компетентности подростков средствами социально-психологического тренинга [Текст] /
Е. И. Алексеева // АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ науки и ОБРАЗОВАНИЯ : сборник статей XVI Международной научно-практической конференции : в 2 ч., Пенза, 05 февраля 2022 года. Том Часть 2. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2022. – С. 223-226.
2. Андриенко, Е.В. Социальная психология: учебное пособие [Текст] Е.В. Андриенко; под ред. В.А. Сластенина. - М.: АКАДЕМИЯ, 2012. - 264 с.
3. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. [Текст] / Л. Ф. Анн. - СПб.: Питер, 2016. - 271 с.
4. Багирова, З. К. Социально-психологический тренинг как средство формирования лидерских качеств [Текст] / З. К. Багирова, М. Г. Омарова // Уральский научный вестник. – 2022. – Т. 1, № 7. – С. 68-72.
5. Бодалев, А.А. Психологические трудности общения и их преодоление [Текст] / А.А. Бодалев // Педагогика. – 2002. - № 5/6. - С. 56-70.
6. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] /Л.И. Божович. - М.: Издательство МПСИ, 2015 - 390 с.
7. Бочина, И.В. Эмоциональный интеллект в юношеском возрасте [Текст] // И.В. Бочина, А.Н. Попова // Актуальные проблемы современного образования. Астрахань: Астраханское региональное отделение межрегиональной общественной организации «Женщины в науке и образовании», 2019. № 26. С. 261-266.
8. Булыгина, Л. Н. Формирование коммуникативной компетентности подростков в школьном обучении : специальность 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования" : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Булыгина Лариса Николаевна. – Тюмень, 2013. – 191 с.
9. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники [Текст] / И.В. Вачков. – М.: Иддателъство Ось 98, 2000. - 224 с.
10. Вачков, И. В. Уровневая типология тренинговых групп // Вестник Университета (Государственный университет управления). – 2013. – № 10. С. 207-210. URL: https://istina.msu.ru/publications/article/11133641 (дата обращения: 10.05.2023).
11. Власенко, С. В. Особенности и способы формирования коммуникативной компетентности подростков / С. В. Власенко, О. С. Малышева, Г. И. Чемоданова // Вестник Омского регионального института. – 2019. – № 3. – С. 89-97.

Весь текст будет доступен после покупки