РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение………………………………………………………………….…4
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста……………………...…10
1.1. Коммуникативные умения в структуре общения…………………10
1.2. Особенности коммуникативных умений детей дошкольного возраста…………………………………………………………………..16
1.3. Игровая деятельность как условие формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………...24
Глава 2. Опытно - поисковая работа по формированию коммуникативных навыков старших дошкольников в игровой деятельности………………………………………………………………36
2.1. Организация и методы исследования……………………………..36
2.2. Результаты диагностики уровня сформированности коммуникативных навыков старших дошкольников на констатирующем этапе эксперимента…………………………………………………. …..40
2.3. Сформированность коммуникативных навыков старших дошкольников по итогам формирующего эксперимента…………….49
Заключение………………………………………………………………………..54
Список использованных источников......................................................57
Приложение 1………………………………………………………………...... 61
Приложение 2…………………………………………… ……………………...64
Приложение 3…………………………………………………………………...65
Приложение 4…………………………………………………………………...67
Приложение 5……………………………………………………………………68
Приложение 6…………….…………………………………………………….69
Приложение 7…………………………………………………………………..70
Приложение 8…………………………………………………………………..99
Приложение 9…………………………………………………………………100
Приложение 10……………………………………………………………….101

Весь текст будет доступен после покупки

Детство дошкольного возраста является очень важным периодом для становления человека. В дошкольных годах ребенок обретает первоначальные знания о жизни, начинает формировать определенную ассоциацию с людьми, с трудом, развивает навыки, привычки к правильному поведению,он учится общаться с окружающими, понимать свои эмоции, складывается характер.
Исследование коммуникативных навыков было проведено такими отечественными и иностранными учеными, как А.А. Бодалева, Я.Л.Коломинского, А.А.Леонтьевым, А.Н.Леонтьевым, М.И.Лисина, Л.П.Буевым, В.М. Соковкин, А.Н.Леонтьев полагают, что общение является определенной стороной деятельности, считает А.Н.Леонтьев, так как оно присутствует в любой деятельности в качестве ее элемента. В.М. Соковкин анализирует человеческое общение, как коммуникацию, как деятельность, как отношение, как взаимопонимание и как взаимовлияние. Л.П. Буева предполагает, что «общение есть непосредственно наблюдаемая и переживаемая реальность, и конкретизация общественных отношений, их персонификация, личностная форма. М.И. Лисиной прослежена эволюция потребности в общении в онтогенезе. Ею выделены четыре стадии развития этой потребности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста
1.1. Коммуникативные умения в структуре общения

Прежде чем говорить про коммуникативные умения, проанализируем такие термины, как «общение», «умение», «коммуникация». Общение является взаимодействием индивидов или социальной группы: состоит из непосредственного обмена деятельностью, навыков, умений, опыта, информации. Большое значение имеет общение в развитии личности ребенка. Без него нельзя всесторонне развивать ребенка, формировать психические функции и психические процессы. В дошкольных возрастах последовательно сменяются четыре формы взаимодействия ребенка и взрослых:
-Ситуативно-личностное
-Ситуативно – деловое
-Внеситуативно-познавательное
-Внеситуативно-личностное (по М.И Лисиной).
В психологическом словаре Б.М. Мещеряков трактуется общение как общение двух и больше людей, которое заключается в обмене информации между ними. А.А.Леонтьев понимает общение как процесс взаимодействия людей, в котором возникает, проявляется и формируется межличностное отношение. Ж. Пиаже утверждал, что при встрече с другой точкой зрения истинная логика и мораль могут заменить эгоцентризм, свойственный всем детям и в отношении с другими людьми, и в мышлении. Однако это утверждение не заинтересовало специалистов и осталось без должного внимания [1, с. 26].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова Ю.В., Гогоберидзе А.Г., Гризик Т.И. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы: Пособие для педагогов [Текст] / Ю.В. Акулова, А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Гризик. М.: Просвещение, 2012. – 205 с.
2. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. [Текст] / М.М. Алексеева. М.: Академия, 2013. – 448 с.
3. Арушанова А.Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. [Текст] / А.Г. Арушанова. М.: ТЦ Сфера, 2011. – 80 с.
4. Белкина В.Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками: учеб. пособие для СПО. [Текст] / В.Н. Белкина. М.: Юрайт, 2019. – 170 с.
5. Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений. [Текст] / С.С. Бычкова. М.: АРКТИ, 2011. – 96 с.
6. Веракса Е.Н., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». [Текст] / Е.Н. Веракса., Т.С. Комарова, М.А. Васильева. М.: Мозаика – Синтез, 2014. – 325 с.
7. Выготский Л.С. Детская психология. [Текст]:Собрание сочинений в 6 томах. Том 4. /Л.С. Выготский. М.: Говорящая книга, 2012. – 106 с.
8. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Эксмо, 2005. – 512 с.
9. Гавра Д.П. Основы теории коммуникации: Учебник для академического бакалавриата. [Текст]/ Д.П. Гавра. М.: Юрайт, 2019. – 231с.
10. Галигузова Л.Н. Искусство общения с ребенком от года до шести лет: Советы психолога. [Текст]/ Л.Н. Галигузова. М.: АРКТИ, 2004. – 160 с.
11. Гришина Г.Н. Любимые детские игры. [Текст]/ Г.Н. Гришина. М.: Просвещение, 2010. – 96 с.
12. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. [Текст] /А.В. Запорожец. М.: Просвещение, 2011. – 352 с.
13. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. [Текст]/ О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 80 с.
14. Как работать по программе «Детство». [Текст]: Учебно-методическое пособие / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.Н. Сомкова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. – 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки