Развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ. 6
1.1. Развитие коммуникативных умений у дошкольников как психолого-педагогическая проблема. ….. 6
1.2. Возрастные особенности формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста. 10
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 14
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Диагностика уровня развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста. 16
2.2. Игровая деятельность как средство развития коммуникативных умений у старших дошкольников 19
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 1………………………………………………………………………….……29
ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………………………….32
ПРИЛОЖЕНИЕ 3……………………………………………………………………...………..33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Нa сегодняшнем этапе развития общества образовательная система стоит перед серьезными вызовами, так как именно через образовательную деятельность, начиная с самого раннего возраста, дети готовятся к самостоятельной жизни. Особое внимание сегодня уделяется уровню дошкольного образования. Ключевым фактором успешной адаптации ребенка в современном социокультурном пространстве после дошкольного периода является его уровень коммуникативных навыков, то есть умения взаимодействовать с другими людьми – как со сверстниками, так и со взрослыми. В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в России, одним из ключевых аспектов формирования личности является развитие коммуникативной составляющей учебного процесса, что способствует успешной адаптации в обществе и современном мире.

К сожалению, профессиональная компетентность социального педагога дошкольного учреждения не всегда получает достаточное внимание в процессе профессиональной подготовки. Этот факт послужил причиной выбора темы настоящего исследования, которое посвящено развитию коммуникативных навыков детей дошкольного возраста. В результате можно выделить несколько противоречий:
- между потребностью общества в людях, владеющих навыками общения, и недостаточной разработкой способов развития этих навыков в теории и практике образовательной деятельности;

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Развитие коммуникативных умений у дошкольников как психолого-педагогическая проблема
Исследования в области развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста известны в современной педагогической науке. Основные публикации в этой области основаны на концепции деятельности, разработанной А. Н. Леонтьевым, В. В. Давыдовым и Д. Б. Элькониным. Согласно этой концепции, уровень развития коммуникативности является ключевым фактором для успешного перехода от дошкольного образования к начальному общему образованию и последующему успеху в учебной деятельности.
Исследователи, занимающиеся проблемой коммуникативных навыков, отмечают, что общение играет важную роль в установлении равенства между людьми и регулировании их совместной деятельности. Поэтому понимание личности человека связано с его коммуникативными способностями. Это утверждение подтверждается и в работах М. И. Лисиной, советского психолога, которая считает, что для ребенка коммуникация является ключевым способом удовлетворения его потребностей, так как через общение он осуществляет активные действия, передает и принимает информацию, устанавливает отношения с окружающими в эмоционально окрашенной форме.
Важно отметить, что если в действиях детей младшего дошкольного возраста преобладают выразительные действия, то в действиях детей старшего дошкольного возраста доминирует именно речевое общение» [5, с. 173]. В работах по педагогике и психологии многие исследователи, например, Б. Г. Ананьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др., отождествляют процесс развития личности с познанием социального опыта, так называемого общественно разработанного сознания. Необходимой особенностью данного социального опыта считаются умения, которые важны для реализации представленных видов деятельности: игровые, интеллектуальные, трудовые, коммуникативные и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Воронич, Е. А. Особенности коммуникативных умений старших дошкольников в процессе диалога со сверстниками / Е. А. Воронич // Теория и практика общественного развития. Научный журнал. – Краснодар: Хорс. – 2015. – № 21. – С. 321–323.
2. Выготский, Л. С. Собр.соч. в 6 т. Т. 4. «Мышление и речь». Детская психология. – Под ред. Д. Б. Эльконина, 1984. – 432 с.
3. Когурт, А. А. К вопросу диагностики развития коммуникативной деятельности старших дошкольников / А.А. Когурт // Человек и образование № 4. – 2012. – С 161-164.
4. Косова, Н. М. Формирование коммуникативной активности будущего учителя / Н.М. Косова. – М., 1989. – 15 с.
5. Лисина, М. И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1980. – 384 c.
6. Максаков, А. И. Развитие речи детей дошкольного возраста. / А. И. Максаков – М.: Знание, 2012. – 199 с 92
7. Мудрик, А. В. Общение в процессе воспитания: учеб. пособие. / А. В. Мудрик – М., 2001. – 320 с.
8. Нуржанова, Л. М. Формированием коммуникативных умений у старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации / Л. М. Нуржанова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 7. – С. 156–160. – URL: http://e-koncept.ru/2017/56109.htm (дата обращения 25.11.2020).
9. Панфилова, М. А. Игротерапия общения / М. А. Панфилова. – М.: ГНОМ и Д., 2000. – 160 с.
10. Практикум по возрастной психологии / Под. ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб: Речь. – 2015. – 685 с.
11. Подельщикова, И. А., Модель формирования коммуникативных умений у старших дошкольников через игровую деятельность в условиях дошкольной образовательной организации / Подельщикова И. А., Груздов О. Г. // Современные технологии в российской и зарубежных системах образования. Сборник статей X Международной научно-практической конференции. – Издательство: Пензенский государственный аграрный университет (Пенза)– 2021 – С. 159-164
12. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 568 c.

Весь текст будет доступен после покупки