Развитие мировоззренческих взаимоотношений в подростковом возрасте

Введение………………………………………………………………….....3

Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста…………………………………………………………………… 5
1.1 Психологические особенности подросткового периода…………… 5
1.2 Физиологическое развитие подростка………………………………9
1.3 Проблемы нравственного мировоззрения………………………… 14
Вывод по первой главе…………………………………………………17

Глава 2. Развитие мировоззренческих взаимоотношений в подростковом возрасте…………………………………………………………………... 17
2.1 Формирование мировоззрения у подростков………………………...17
2.2 Влияние социума на мировоззрение подростка……………………..22
Вывод по второй главе…………………………………………………..27
Заключение……………………………………………………………….. 28
Список литературы……………………………………………………..…29

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование мировоззрения является одной из задач воспитания, неотъемлемой частью целенаправленного организованного процесса формирования и социализации личности. Интенсивное формирование личности в подростковом возрасте делает этот процесс достаточно благоприятным для овладения диалектико-материалистической концепцией мира. Изучая систематические курсы основ наук, подростки совершают более глубокий анализ предметов и явлений реальной действительности, находят в них черты сходства и различия, взаимной связи и причинной обусловленности, устанавливают закономерности и движущие силы исторического процесса, приходят к самостоятельным мировоззренческим выводам и обобщениям.
Актуальная потребность подросткового возраста - стремление к самоутверждению, поиск своего места в мире. Удовлетворение этой потребности расширяет круг общения подростка, выводит его за пределы своего индивидуального опыта, дает толчок формированию идеалов и жизненных установок. Вместе с тем для подростков характерны неустойчивость суждений, взглядов, неадекватная самооценка, преувеличенная склонность к подражанию. В этих условиях важно побуждать учащихся к самостоятельной и обоснованной оценке явлений.
Формирования мировоззрения рассматривалась в работах В.В. Воронов, В.Н. Мощанский, И. Я. Лернер, Г. Е. Залесский, И. В. Сысоенко, В. М. Щуревич, Е.И. Кукушкина, Е.Б. Логунова, В.П. Иванов, С. Макаренко, В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Теоретический: Использование и анализ методологической и теоретической литературы.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста
1.1Психологические особенности подросткового периода
Подростковый возраст – самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Его еще называют переходным, потому что в течение этого периода происходит формирование устойчивой системы ценностей, нравственных убеждений и принципов, становление самосознания и формирование социального статуса личности [1]. В этот период развиваются критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального мышления. Этот период характеризуется интенсивным процессом психического и личностного развития, физического созревания организма подростка. На развитие в период отрочества существенное влияние оказывает полноценное общение подростка со сверстниками [5]. Психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса», а обусловленные ими нарушения поведения – «пубертатного криза», который слагается из «кризиса идентичности» (появлением чувства неповторимости, индивидуальности, непохожести на других), «кризиса авторитета» (смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений с взрослыми) и «сексуального кризиса» (половое созревание).
Отрок, отроковица, отрочица, отрочество - слова древнерусского языка. Отрок буквально означает «не имеющий права говорить». Начиная с IX в. это слово использовалось на Руси для обозначения младшего члена дружины князя, а в более широком смысле — царской или княжеской прислуги, служителя, раба вообще [3]. Таким образом, изначально отрочество было обозначением не столько возрастного периода, сколько социального статуса, общественного положения человека.
Подросток, подростковый возраст - эти слова возникают в русском языке намного позже. По В. Далю, подросток - «дитя на подросте», «почти на возрасте»! (т.е. почти взрослый). Если А. С. Пушкин использовал лишь слово «отрок», причем уже не столько в значении «слуга», сколько просто для обозначения взрослеющего человека, то с середины XIX в. русские писатели начинают все чаще употреблять слово «подросток», со всей определенностью имея в виду именно примерный возраст незрелого, не вполне взрослого человека, а вовсе не его социальный статус.

Весь текст будет доступен после покупки

1. М.А. Литовская, Е.Г. Трубина, О.В. Шабурова. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2021 г.
2. Снайдер Д. Практическая психология для подростков, или как найти свое место в жизни.
3. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. М.В. Гамезо. –Москва, изд. Просвещение, 2021 г.
4. Дуаз В. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2020 г.
5. Немов Р.С. Психология образования. Учебник. М., 2020 г.
6. Психология подростка. Б.С. Волков. – Москва, изд. Педагогическое общество России, 2021 г.
7. 12.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. / Э. Эрик-сон. — М.: Флинта, 2006 г.

Весь текст будет доступен после покупки