РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД УСТАРЕВШИМИ СЛОВАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Введение…………………………………………………………………...........
1 Теоретические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников в процессе работы над устаревшими словами на уроках русского языка………………………………………………………………….
1.1 Понятие познавательного интереса в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………
1.2 Общая характеристика устаревшей лексики русского языка ……..
1.3 Особенности работы над устаревшими словами в начальной школе………………………………………………………………………
2 Методические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников в процессе работы над устаревшими словами на уроках русского языка ………………………………...……………………………….
2.1 Анализ программы и учебников по русскому языку УМК «Школа России» на предмет возможности работы с устаревшими словами .…
2.2 Диагностика уровня развития познавательного интереса у младших школьников при изучении устаревших слов………………
2.3 Методические рекомендации по развитию познавательного интереса у младших школьников в процессе работы над устаревшими словами на уроках русского языка ……………………...
Заключение……………………………………………………………………..
Список использованных источников…………………………………………
Приложение А «Технологическая карта урока по русскому языку на тему «Слова из бабушкиного сундучка» …………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Развитие познавательного интереса у младших школьников – одна из ключевых задач современной педагогики. Одним из эффективных способов достижения этой цели является использование на уроках русского языка заданий, связанных с ознакомлением школьников с устаревшими словами, поскольку устаревшие слова привлекают своей новизной и необычностью. Работа с устаревшими словами способствует развитию образовательной мотивации школьников, так как в ходе неё учащиеся получают возможность узнавать что-то новое, интересное и полезное. Это позволяет им положительно оценивать процесс обучения и оставаться заинтересованными в изучении русского языка.
Несмотря на то, что работа с устаревшими словами не является новым подходом в обучении русскому языку, тема еще далека от исчерпания потенциала. Она по-прежнему актуальна в современной образовательной практике и может быть использована для повышения качества обучения и развития познавательного интереса у младших школьников.
Методологической базой исследования являются труды ученых, посвященные вопросам изучения познавательного интереса (Л. И. Божович, А. Ю. Дейкина, Г. И. Щукина), методики преподавания русского языка в начальной школе (Т. И. Зиновьева, В. Г. Горецкий, М. Р. Львов,), вопросам изучения устаревших слов (М. Н. Нестеров, М. И. Фомина, Д. Н. Шмелев).
Объект исследования – процесс развития познавательного интереса у младших школьников на уроках русского языка.
Предмет исследования – приемы развития познавательного интереса у младших школьников при работе с устаревшими словами на уроках русского языка в начальной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты развития познавательного интереса
у младших школьников в процессе работы над устаревшими словами на уроках русского языка

1.1 Понятие познавательного интереса
в психолого-педагогической литературе

Познавательный интерес – это термин, который используется в психологии и педагогике для определения уровня желания и мотивации личности исследовать и узнавать новое. Этот интерес возникает, когда у человека есть потребность в получении информации и знаний о событиях и явлениях в окружающем мире.
Познавательный интерес может возникать в разных сферах деятельности, таких как наука, искусство, спорт, образование и других. Человек проявляет познавательный интерес, когда он задает вопросы, ищет ответы, интересуется новой информацией и стремится к расширению своих знаний.
В психолого-педагогической литературе познавательный интерес рассматривается как один из ключевых факторов, влияющих на успешность образовательного процесса. Различные исследования подтверждают, что ученики, которые проявляют высокий уровень познавательного интереса к учебным предметам и темам, не только более успешны в учебе, но и охотнее участвуют в учебных мероприятиях, задают более осмысленные вопросы и логичнее строят рассуждения и имеют большее желание узнавать новое [2].
Познавательный интерес может быть стимулирован различными методами и подходами. Некоторые из них включают использование интересных учебных материалов, создание интерактивных учебных сред, интеграцию креативных заданий и проектной деятельности. Каждый учитель может находить свои индивидуальные способы, чтобы подтолкнуть учеников к развитию познавательного интереса и стимулировать свойственную им любознательность [5].
На сегодняшний день сформировано множество точек зрений по вопросам определения понятия познавательного интереса, его структуры и особенностям его формирования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амиантова, Э. И. Лексика русского языка : сборник упражнений / Э. И. Амиантова. – 4-е издание. – Москва : Флинта, 2006. – 376 c. – Текст : непосредственный.
2. Ананьев, Б. Г. Познавательные потребности и интересы : учебное пособие / Б. Г. Ананьев. – Санкт-Петербург : Питер, 2004. – 254 с. – Текст : непосредственный.
3. Башаева, Т. В. Лучшие развивающие задания и игры для дошкольников и младших школьников : восприятие, речь, мышление, познавательная активность : пособие для учителя / Т. В. Башаева. – Москва : Просвещение,2018. – 176 c. – Текст : непосредственный.
4. Башаева, Т. В. Проблема развития мотивационной сферы ребенка : учебное пособие / Т. В. Башаева. – 3-е издание. – Москва : Педагогика, 2010. – 351 c. – Текст : непосредственный.
5. Блинова, Т. Л. Имитационные дидактические игры как средство развития познавательного интереса учащихся в процессе обучения математике в общеобразовательной школе : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Блинова Татьяна Леонидовна. ; Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2003. – 12 c. – Текст : непосредственный.
6. Божович, Л. И. Познавательные интересы и пути их изучения / Л. И. Божович. – Текст : непосредственный // Известия Российской Академии наук. – 2012. – № 73 – С.12–14.
7. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под редакцией В. В. Давыдова. – Москва : Педагогика-Пресс, 2005. – 536 c. – Текст : непосредственный.
8. Дейкина, А. Ю. Познавательный интерес : сущность и проблемы изучения / А. Ю. Дейкина. – Москва : Просвещение, 2015. – 258 c. – Текст : непосредственный.
9. Еднералова, Н. Г. Устаревшая лексика русского языка новейшего периода и ее восприятие языковым сознанием современных школьников : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук / Еднералова Наталья Геннадьевна. ; Воронежский государственный университет. – Воронеж, 2003. – 27 c. – Текст : непосредственный.
10. Кайдаш, Е. Г. Развитие познавательных интересов младших школьников в учебно-воспитательном процессе школы : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кайдаш Елена Григорьевна ; Институт развития личности. – Москва, 2005. – 18 c. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки