Развитие познавательных способностей в учебной деятельности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………..………………3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………...……………7
1.1. Характеристика познавательных способностей как психолого-педагогическая проблема……………………………………………………7
1.2. Характеристика младшего школьного возраста………....…………..12
1.3. Возможности развития познавательных способностей на уроках в начальной школе…………………………………………..……..…………19
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………….…28
2.1. Описание выборки и методов исследования……………...….………28
2.2. Развитие познавательных способностей младших школьнмков в учебной деятельности………………………………………..………..……46
2.3. Результаты сравнительного анализа развития познавательных способностей у младших школьников до и после формирующего этапа эксперимента……………………………………….………….……………48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.....66
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………..………72

Весь текст будет доступен после покупки

Современные социально-экономические условия ведут за собой ужесточение требований к образованию. Школа играет решающую роль в становлении и развитии активной личности учащихся. Развитие познавательной деятельности в этом смысле остается одной из актуальных проблем в педагогике начальной школы [24, с. 35].
Формирование познавательной активности у младших школьников очень актуальна для построения учебного процесса, т. к. школе необходимо привить ученику стремление к постоянному пополнению своих знаний с помощью самообразования, содействовать побуждениям, расширять свой общий и специальный кругозор. Забота о создании, поддержании и развитии интереса к предмету, к процессу познания – важнейшая задача, стоящая перед каждым учителем. Проблема познавательной активности является необходимым компонентом разработки таких проблем как совершенствование в организации урока, написание учебных пособий, воспитание самостоятельности учащихся, повышение мастерства учителя, развитие мышления учащихся.
С введением новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов большое внимание стало уделяться внеурочной деятельности младших школьников, которая имеет преимущественные возможности для привития любви к учению, и интереса к знаниям. Школьникам представляются условия, обеспечивающие творческий характер познавательного труда, способствующие практическому закреплению учения а значит, устойчивому желанию учиться [1].
Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческого подхода к делу – это требования самой жизни, определяющие во многом то направление, в котором следует совершенствовать учебно- воспитательный процесс. Поиски путей развития познавательной деятельности у младших, развитие их познавательных способностей и самостоятельности – задача, которая стоит перед педагогами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Характеристика познавательных способностей как психолого-педагогическая проблема

Познавательная деятельность – это продукт и предпосылка усвоения социального опыта. Человек не приносит на свет готовых форм поведения, не обладает врожденным логическим мышлением, готовыми знаниями о мире, математическими или музыкальными способностями. Его развитие идет не путем развертывания изнутри готовых, заложенных наследственностью способностей, а путем усвоения «присвоения» опыта, накопленного предыдущими поколениями (А. Н. Леонтьев, Н. Ф. Талызина) [29]. Причем главную роль в этом процессе играет учитель, общественная функция которого и состоит в передаче новому поколению опыта предыдущих.
Познавательная деятельность школьника в процессе обучения – это учение, в котором отражаются предметный материальный мир и его активная преобразующая роль как субъекта этой деятельности. Предметом познавательной деятельности школьника в процессе обучения являются действия, выполненные им для достижения предполагаемого результата деятельности, побуждаемой тем или иным мотивом. Важнейшими качествами этой деятельности являются самостоятельность, которая может быть выражена в самокритичности; познавательная активность, проявляющаяся в интересах, стремлениях и потребностях; готовность к преодолению трудностей, связанная с проявлением усидчивости и силы воли; оперативность, предполагающая правильное понимание учебных задач, осознанный выбор нужного действия и темпа их решения.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Нормативные акты:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального основного образования [Электронный источник] – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-noo (дата обращения: 24.02.2023).
2) Учебники, монографии, диссертации:
2. Акимова М. К. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников : учебное пособие для вузов / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. – Москва : Юрайт, 2023. – 192 с.
3. Байбородова, Л. В., Методика обучения: пособие для учителя / Л. В. Байбородова, Т. В. Лаптева. - Москва: Владос, 2004. – 176 с.
4. Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников : учебно-методическое пособие / Э. А. Баранова. – Санкт-Петербург : Речь, 2005. – 121 с.
5. Баранова Э.А. Психологическая система изучения и формирования познавательного интереса в структуре общей способности к учению в дошкольном и младшем школьном возрасте : автореферат дис. доктора психологических наук : 19.00.07 / Нижегородский государственный педагогический университет. – Нижний Новгород, 2006. – 51 с.
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Д. Б. Богоявленская. – Москва : Академия, 2002. – 317 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология : учебное пособие / Л. С. Выготский. – Москва : АСТ, 2008. – 671 с
8. Гризик Т.И. Познавательное развитие детей : методическое пособие для воспитателей / Т. И. Гризик. – Москва : Просвещение, 2011. – 256 с.
9. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: Учебное пособие / В.В. Давыдов. - М.: Академия, 2019. - 224 c.
10. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка / под ред. К. В. Виноградовой. – Москва : Русский язык, 1989. – 779 с.
11. Дмитриева И.М. Формирование познавательного интереса у младших школьников в структуре общей способности к учению : автореферат дис. кандидата психологических наук : 19.00.07 / Нижегородский госудасртвенный педагогический универститет. – Нижний Новгород, 2003. – 19 с.

Весь текст будет доступен после покупки