Развитие связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе пересказа

Введение……..…….………………………....……………………
I. Теоретические основы формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе пересказа
1.1 Психолого – педагогические особенности формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста ………
1.2. Пересказ как форма работы по формированию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста………
1.3. Особенности формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе пересказа……………………..
Вывод по I главе
II. Экспериментальная работа по формированию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе пересказа
2.1 Определение уровня сформированности связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста…………………………………
2.2 Программа развития связности монологической речи у детей старшего дошкольного возраста
2.3 Анализ эффективности работы по формированию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста……………
Вывод по II главе
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы выпускной квалификационной работы продиктована важностью роли речи в жизни человека. Речь выступает неотъемлемым компонентом существования и жизнедеятельности любого индивида, она служит средством общения и механизмом для объединения людей в группы. Речь является условием социализации личности, успешность которой обусловлена разнообразием и богатством речевого общения человека с окружающими его людьми.
Речь – это специфичный вид деятельности, посредством которого люди строят свои отношения друг с другом, что продиктовано темпами развития современного общества. Это подчеркивается в нормативно-правовых актах Конституции Российской Федерации [25].
Владение связной монологической речью – является одной из центральных задач развития дошкольников. Связной считается такая речь, которая организована по законам логики и грамматики.
Владение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи - лексической, грамматической, фонетической.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРВСТА В ПОЦЕССЕ ПЕРЕСКАЗА

1.1 Психолого – педагогические особенности формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста

Речь является главным компонентом общения, который зависит от воспитания и обучения и формируется под влиянием речевого окружения. Речевое развитие является основой для благополучного развития, воспитания и обучения ребёнка. Выготский Л. С. считал что «формирование интеллектуального развития дошкольника и его личности, напрямую связано с развитием речи» [10].
Основополагающая функция речи – коммуникативная. Коммуникация – это процесс взаимопонимания и взаимодействия между людьми доступными невербальными и вербальными средствами общения с целью обмена информацией. Она делится на этапы, каждый из которых предназначается на решение поставленных задач [4].
Объектом внимания и оценки становятся результаты в развитии коммуникации: увеличение круга собеседников, развитие невербальных и вербальных средств, умение самостоятельно решать соответствующие возрасту социальные задачи посредством коммуникативных навыков. Коммуникация находит своё непосредственное выражение в диалоге и монологе, которые имеют различную функциональную направленность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ануфриенко, Е. В. Развитие связной монологической речи детей подготовительной группы средствами ТРИЗ - технологий / Е. В. Ануфриенко, А. Е. Ануфриенко // Инновационные технологии в совершенствовании качества образования: Материалы международной научно - практической конференции. В 2-х частях, Благовещенск, 15 мая 2017 года. – Благовещенск : Дальневосточный государственный аграрный университет, 2017. – С. 11 – 15.
2. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А. Г. Арушанова. – Москва: Мозаика – Синтез, 1999. – 272 с.
3. Байгулова, Н. В. Педагогические результаты реализации проекта по развитию связной речи с помощью мнемотехники / Н. В. Байгулова, О. В. Чепурная // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – № 3. – С. 11 – 14.
4. Безруких, М. М. Речевое развитие и формирование социально-коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте / М. М. Безруких, А. С. Верба, Т. А. Филиппова, В. В. Иванов // Российский психологический журнал. – 2021. – № 4. – С. 5 – 17.
5. Бодалев, А. А. Психология общения / А. А. Бодалев – Москва : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «Модэк», 1996. – 256 с.
6. Большева, Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: Учебно - методическое пособие. / Т. В. Большева. – Санкт - Петербург : «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005. – 96 с.
7. Бородич, А. М. Методика развития речи детей / А. М. Бородич. – Москва: Норма, 1981. – 167 с.
8. Бутвина, О. Ю. Формирование коммуникативных умений старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре / О. Ю. Бутвина, Л. К. Муратова // Вестник науки и образования. – 2019. – № 22-3 (76). – С. 53 – 55.
9. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьева. – Москва : Астрель. Транзиткнига, 2006. – 158 с.
10. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка // Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. – Москва : Смысл, 2004. – 220с.
11. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. – Санкт - Петербург : Детство – Пресс, 2007. – 472 с.
12. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду / В. В. Гербова.– Москва : Мозаика – Синтез, 2017. – 212 с.
13. Грозян, Н. Ф. Формирование у детей речевых навыков и умений строить рассуждения / Н. Ф. Грозян, Т. И. Прудникова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 69-2. – С. 63 – 67.
14. Дедюкина, М. И. Развитие связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста посредством народных сказок / М. И. Дедюкина, Н. Н. Никитина // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 62. – С. 67 – 69.
15. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефименкова. – Москва : Национальный книжный центр, 2015. – 176 с.
16. Зотова, И. В. Опытно - экспериментальная работа по развитию монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе рассказывания / И. В. Зотова, М. П. Василевская // Проблемы педагогики. – 2018. – № 7 (39). – С. 22 – 24.
17. Зотова, И. В. Педагогические условия формирования у детей седьмого года жизни умений сочинять сказки посредством карт В. Я. Проппа / И. В. Зотова // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 73-1. – С. 144 – 147.

Весь текст будет доступен после покупки