Развитие творческого мышления у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

Введение 3
Тезаурус 5
Глава 1. Особенности развития творческих способностей младших школьников 6
1.1 Значение творческих способностей для развития младшего школьника6
1.2 Характеристика различных приемов развития творческих способностей младших школьников 10
1.3 Творческая деятельность младшего школьника во внеурочной деятельности 12
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших дошкольников 17
2.1 Диагностика исходного уровня развития творческих способностей младших дошкольников 17
2.2 Формирующий эксперимент по развитию творческих способностей младших дошкольников 26
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы 28
Заключение 36
Список литературы38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования. В современном образовании с момента обновления Государственного Образовательного стандарта начального общего образования именно использование внеурочной деятельности стало важной частью образовательного процесса. Данный вид деятельности для достижения высокого результата должен обладать необходимыми условиями для того, чтобы развивать и успешно социализировать обучающихся. Только при соблюдении необходимых условий может быть создана среда, позволяющая воспитывать полноценную и всесторонне развитую личность. Ведь при этом активизируются интеллектуальные интересы обучающихся в личное время. У них формируется умение осуществлять значимую для общества деятельность и реализовывать собственные добровольческие инициативы.
Обзор библиографии: К. Б. Бархин, А. И. Воскресенская, П.О. Афанасьев и д. р. писали, что основная цель для учителя начальных классов выражается в активации творческой деятельности детей и предоставлении возможности своими силами выражать собственные эмоции и чувства, возникающие в процессе воспитания и обучения.
Трудности развития творческих способностей – это довольно давняя тема в области имеющихся психолого-педагогических исследований. И даже при наличие индивидуальных способностей ученика, если у него нет желания учиться, в таком случае достижение успехов становится невозможным. Но необходимо заметить, что именно положительное отношение учеников к учебе тесно связано с уровнем способностей. Именно по этой причине в психолого-педагогической литературе многократно подмечается, что мотивация к обучению увеличивается при успешном усвоении материала и угасает в случае неудачи. Причиной неудачи может быть причиной не только в отсутствии знаний, которые могут быть получены, начиная с ранних этапов обучения, но и недостаточно развитыми умениями детей. Прежде всего развитие детей исходит из накопленного опыты вместе с взаимодействием с культурой. В основе такого процесса лежит помощь ученикам в приобретение знаний и навыков, которые пригодиться для жизни в обществе. Кроме того, ученик в процессе развития своими силами реализует способности через творческую деятельность.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Особенности развития творческих способностей младших школьников
1.1. Значение творческих способностей для развития младших школьников
Основоположником всей современной системы дошкольного воспитания, как известно, является Фридрих Фребель (1782–1852), который основной целью своих детских садов ставил воспитание свободно мыслящего, самостоятельного человека. Он считал целью воспитания развитие природных способностей ребенка. Воспитание, писал он, должно руководить самораскрытием, но самораскрытие невозможно без внешних воздействий, почему необходимы разнообразные средства, вызывающие развитие внутренних тенденций, влечений [15]. Не зная того, формированию компетентностей в современном понимании этого слова способствовала Мария Монтессори (1870–1952), известный итальянский педагог и врач. Стратегия воспитания должна быть направлена, прежде всего, на развитие его индивидуальной породы. М. Монтессори категорически возражала против единой, усредненной программы воспитания, против руководства действиями ребенка и навязывания взрослым какого-либо учебного материала. «Основным руководством для ведения урока должен32 служить метод наблюдения, включающий и свободу ребенка».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулшехидова Х. Э. Использование современных образовательных технологий на уроках в начальной школе / Х. Э. Абдулшехидова // Искусство - диалог культур: Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции, Грозный, 29 сентября 2020 года. – Грозный: Чеченский государственный педагогический университет, ИП Овчинников Михаил Артурович (Типография Алеф), 2020. – С. 10-16.
2. Азизов А. А. Формирование и развитие творческих способностей у младших школьников / А. А. Азизов, М. Алиева // Вестник Таджикского национального университета. – 2019. – № 1. – С. 236-240.
3. Азизов А. А. Формирование творческих способностей и развитие творческого мышления в младших классах на уроках искусства и технологии / А. А. Азизов, М. Н. Алиева // Вестник Таджикского национального университета. – 2018. – № 6. – С. 167-171.
4. Айдамирова Х. У. Кружок как форма формирования познавательной мотивации младших школьников во внеурочной деятельности / Х. У. Айдамирова, Ш. И. Булуева // Взгляд современной молодежи на актуальные проблемы гуманитарного знания: Материалы ХI ежегодной межрегиональной студенческой научно-практической конференции, Грозный, 24 марта 2022 года. – Грозный: Чеченский государственный университет имени Ахмата Абдулхамидовича Кадырова, 2022. – С. 64-71.
5. Бегиева Б. М. Особенности творческой деятельности детей в начальных классах / Б. М. Бегиева, А. А. Кабжихов // Вопросы науки и образования. – 2020. – № 27(111). – С. 13-15.
6. Брунько Н. А. Развитие специальных способностей детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования / Н. А. Брунько // Студенческая наука - образованию: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции, Армавир, 11 апреля 2023 года. – Армавир: Армавирский государственный педагогический университет, 2023. – С. 68-71.
7. Васильчикова Г. Н. Развитие творческих способностей младших школьников в условиях учебной деятельности / Г. Н. Васильчикова, Е. А. Плетникова, Ю. М. Голотовская // ПЕДАГОГИКА и ПСИХОЛОГИЯ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Челябинск, 14 ноября 2020 года. – Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью "Агентство международных исследований", 2020. – С. 35-38.
8. Вацура В. Е. Методы развития творческого мышления младших школьников / В. Е. Вацура // Научно-методический электронный журнал "Концепт". – 2014. – № T17. – С. 46-53.
9. Веретенникова Л. К. Развитие творческого потенциала младших школьников: Учебное пособие / Л. К. Веретенникова. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2020. – 84 с.
10. Габышева Ю. Ю. внеурочная деятельность как средство развития познавательных интересов младших школьников / Ю. Ю. Габышева, Т. А. Шергина // Наука и образование: сохраняя прошлое, создаём будущее: Сборник статей XXVIII Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Пенза, 10 июня 2020 года. Том Часть 2. – Пенза: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.), 2020. – С. 11-13.
11. Демская Т. А. Развитие творческих способностей младших школьников на занятиях декоративной живописью: специальность 13.00.02 "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)": диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Демская Татьяна Андреевна, 2016. – 291 с.
12. Ивкина Ю. М. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения / Ю. М. Ивкина, В. В. Бурцева // Инновационные технологии в образовании и науке: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 10 сентября 2017 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2017. – С. 126-128.

Весь текст будет доступен после покупки