Развитие восприятия дошкольников посредством программы сенсомоторного развития

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ (ПСИХИЧЕСКОГО) СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1.Восприятие как познавательный психический процесс 9
1.2.Роль социальной ситуации в развитии восприятия у детей дошкольного возраста 14
1.3.Связь восприятия и сенсомоторного развития 19
Выводы первой главы 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 28
2.1.Организация экспериментального исследования 28
2.2.Результаты эмпирического исследования 36
2.3.Оценка уровня динамики развития восприятия посредством сенсомоторного развития детей младшей группы. Результаты экспериментального контрольного исследования 41
Выводы второй главы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Весь текст будет доступен после покупки

Период дошкольного возраста, является частью интенсивного сенсорного развития ребёнка – умение его ориентироваться во внешних обстоятельствах и отношениях, предметов и явлений, пространстве и времени.
Один из самых древних способов познания мира — непосредственное наблюдение. При этом в процесс подключается сначала ощущение, задача которого отражать отдельные свойства предметов и явлений окружающей действительности. Но на этом процесс познания не заканчивается: в этот процесс подключается восприятие, позволяющее целостно отражать окружающий мир, видеть, слышать и чувствовать его во всем великолепии.
Кроме того ощущения и восприятия являются основой для формирования более сложных психических функций, какими являются воображение, мышление и память[14].
Учеными давно замечено, что основой для совершенствования практической деятельности человека является зрелая сенсорная система. Ее формирование активно осуществляется на протяжении раннего и дошкольного возраста. Исследованиям в области сенсорного воспитания дошкольника большое внимание уделяли многие отечественные и зарубежные ученые и психологи.
Наиболее важный вклад в развитие исследований в этом направлении внесли такие отечественные авторы как А.П. Усова, А.В. Запорожец, А.Г. Рузская, Н.А. Ветлугина, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко, П.Сакулина, Э.Г.Пилюгина, Е.И.Тихеева и многие другие, а также зарубежные педагоги: Я.А.Каменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли. Данные зарубежные и отечественные педагоги, считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсомоторного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
Психологи А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и другие утверждали, что нужно учить видеть, учить воспринимать предметы и объекты, окружающие человека, развивать целенаправленное восприятие и умение направлять свое внимание на те, или иные стороны, выделять в предметах и явлениях самое существенное, характерные признаки и свойства. Л.А. Венгер понимал под сенсомоторным развитием последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человека. Он указывает, что процесс сенсомоторного развития осуществляется последовательно и планомерно, т.е. ознакомление с сенсорной культурой человека реализуется в определенной системе [17]. Все выше указанные авторы опирались на то, что сенсомоторное развитие является неразрывным процессом в развитии и воспитании ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ (ПСИХИЧЕСКОГО) СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1.Восприятие как познавательный психический процесс
Восприятие является ведущим познавательным процессом дошкольного образования. Выполняет действие объединения.
Восприятие сочетает свойства предметов в целом виде. Оно объединяет все познавательные процессы в совместной согласованной работе переработки и получения информации. Восприятие соединяет весь опыт окружающего мира в виде представлений, образов предметов и формирует целостный образ мира в зависимости от уровня развития малыша[18].
Восприятие активно развивается весь дошкольный период под воздействием разнообразные занятий ребенка: лепки, рисования, конструирования, чтения книг, просмотра фильмов, спортивных занятий, музыки, прогулок. Сущность восприятия - это обеспечение получения и первичной переработки информации извне: изучение и разграничение отдельных характеристик предмета, самого предмета, его особенностей, назначения.
В жизни дошкольников значимость восприятия очень велика, поскольку она создает основу для развития мышления, стимулирует развитие речи, памяти, внимания, воображения. В младшем школьном возрасте эти процессы займут ведущую позицию, особенно логическое мышление, а восприятие выполнит функцию обслуживания. Хорошо развитое восприятие может быть проявлено в виде наблюдательности ребенка и его умения подмечать особенности предметов и явлений, детали, черточки, которые взрослый не замечает. В процессе подготовки восприятие будет совершенствоваться, и оттачиваться в совместной работе с мышлением, воображением и речью. Если в процессе восприятия ребенок не будет иметь благоприятных условий для его развития, то и в развитии связанные с ним процессы будут отставать, что будет затруднять освоение учебных занятий в младшей школе. При тяжелых отставаниях могут наблюдаться задержки развития психики[24].

Весь текст будет доступен после покупки

1. дата Аванесова В. Н. система Дидактические этого игры и свойства занятия в аппликацией самостоятельной развития деятельности формой детей. М. : методические Просвещение, 2019. 185 с.
2. оттенок Аванесова В. Н. выпускная Обучение рисунок самых после маленьких в упражнениям детском любого саду. М. : развитие Просвещение, 2019 105 с.
3. осмысленностью Авдеева Н. Н. пирамидка Развитие ложка личности сотрудничества на работы ранних теоретическое этапах восприятие детства. М. : органов Просвещение, 2019. 169 с.
4. помощи Аксарина Н. М. выявлено Основные задач этапы контрольном развития позволяет детей приложение раннего наиболее возраста и возраста задачи работы их действиями воспитания. М. : образец Просвещение, 2020. 200 с.
5. маленькая Александрян Э. А. своей Сенсорное детей развитие дошкольного на которой ранних после этапах стребелева онтогенеза и дошкольного роль аналитической двигательного использования анализатора в роман этом позволяет процессе. присвоен Ереван : целью Айастан. 2021. 223 с.
6. развивающие Алексеева Н. форум Формирование человеком сенсорных выяснили способностей // методики Проблемы прогулок современного слухового образования. 2023 № 5 С. 34-38.
7. диагностика Арсентьева В. П. области Игра – педагог ведущий сказочный вид сенсомоторного деятельности в зачем дошкольном николай детстве. М. : сенсорному Форум, 2022. 144 с.
8. затрудняются Белкина, В.Л. дошкольников Психология ребенок раннего и шмелева дошкольного восприятия детства / В.Л. наиболее Белкина. – М.: взрослый Академический специалистов Проект: группы Гаудеамус, 2019. – 199 с.
9. основой Бельтюков В. И. развития Взаимодействие детства анализаторов в сенсорных процессе меньше восприятия и различия усвоения покажи речи (в окружающей норме и разобранном патологии). М. : действовать Педагогика, 2019. 176 с.
10. дошкольном Бибанова Е. Г. viii Педагогика психологии преддошкольного сенсорного возраста. М. : является Просвещение, 2019. 190 с.
11. зарубежных Богуславская З. М. выяснили Развивающие значимость игры прорезов для означает детей настроя младшего мячами дошкольного ошибочность возраста. М. : следующее Просвещение, 2019. 207 с.
12. давыдова Бордовская, Н.В., электронно Реан, А.А. обучать Педагогика / Н.В. детей Бордовская, А.А. природе Реан. - метода СПб: диана Питер, 2020. - 304с

Весь текст будет доступен после покупки