Речевой акт «соболезнование» в английском и русском языках в контексте формирования межкультурной компетенции старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ РЕЧЕВОГО АКТА «СОБОЛЕЗНОВАНИЕ» ..............................................................................................9
1.1. Межкультурная коммуникация как цель обучения иностранному языку
1.1.1. Определение межкультурной компетенции..............................................9
1.1.2. Структура и методы формирования межкультурной компетентности...11
1.2. Речевой акт «соболезнование» как объект лингвистического изучения...14
1.2.1. Понятие речевого акта.................................................................................14
1.2.2. Лингвистический статус и определение речевого акта «соболезнование» ………………….....................................................................................................17
1.2.3. Классификация речевых актов «соболезнование»………………………23
1.3. Структура и функции текста соболезнования..............................................33
ГЛАВА II. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЧЕВОГО АКТА «СОБОЛЕЗНОВАНИЕ» В РАЗЛИЧНЫХ ЯЗЫКАХ .......................................38
2.1. Коммуникативное поведение носителей языков различных культурно-исторических традиций при реализации речевого акта «соболезнование»....38
2.2. Речевой акт «соболезнование» английского языка в сопоставлении с русским……….... ..................................................................................................40
2.3. Речевой акт «соболезнование в родном языке в сопоставлении с русским и английским..........................................................................................................45
ГЛАВА III. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ РЕЧЕВЫХ АКТОВ «СОБОЛЕЗНОВАНИЕ» В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В СОПОСТАВЛЕНИИ С РУССКИМ И РОДНЫМ ЯЗЫКАМИ.....49
3.1. Принципы формирования межкультурной компетенции старшеклассников ………………........................................................................49
3.2. Экспериментальная работа по проверке эффективности предлагаемой методики обучения речевым актам «соболезнование» английского языка 3.2.1. Констатирующий эксперимент..................................................................56
3.2.2. Описание экспериментального обучения..................................................61
3.2.3. Результаты экспериментального обучения...............................................74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….........76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………................................................79

Весь текст будет доступен после покупки

Диссертационная работа посвящена разработке методической модели обучения старшеклассников речевому акту «соболезнование» как средству формирования межкультурной компетенции.
В последние десятилетия активно исследуются феномены, которые ранее находились на периферии лингвистики: речевой акт, интенция говорящего, речевое воздействие, проблемы взаимодействия коммуникантов, особенности речевой ситуации, коммуникативные стратегии и тактики, причины коммуникативных неудач (работы Н.Д. Арутюновой, М.Ю. Федосюка, Т.В. Шмелевой, О.С. Иссерс и других лингвистов).
К этим феноменам обращаются и методисты в практике преподавания иностранного языка и межкультурной коммуникации, однако лингводидактический аспект поставленной проблемы остается одним из наименее разработанных.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ РЕЧЕВОГО АКТА «СОБОЛЕЗНОВАНИЕ»
1.1. Межкультурная коммуникация как цель обучения иностранному языку
1.1.2. Определение межкультурной компетенции
Межкультурная коммуникация обусловлена принадлежностью ее участников к разным культурам. Данный факт несет в себе понимание того, что поведенческие особенности носителей различных культур имеют влияние на их взаимодействие в ходе межкультурной коммуникации, результат которого напрямую зависит от уровня сформированной межкультурной компетентности. В настоящее время в науке нет единого универсального определения понятия межкультурной компетентности.
Существуют различные подходы к ее изучению. Известно, что сам термин «межкультурная компетентность» был введен в научную литературу в 70-80-х годах ХХ века в работах таких зарубежных исследователей, как Р.Л. Вайсман, М.Р Хаммер, Дж. Ченгнон, Б.Х. Шпицберг.
Термин «межкультурная компетентность» интересовал зарубежных ученых в таких плоскостях, как психология и теория коммуникации, менеджмент и международный бизнес, прикладная лингвистика и теория преподавания иностранных языков. Кроме того, очень близко к этому понятию проходит и другое – «межкультурная компетенция».
Оба термина – «компетентность» и «компетенция» – пришли в русский язык посредством заимствования из английского языка. В Кембриджском словаре (Cambridge Dictionary) слова "competence" и "competency" имеют одно значение: "the ability to do something well" («способность делать что-то хорошо») [Кембриджский словарь].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Апресян, Ю. Д. Перформативы в грамматике и словаре / Ю. Д. Апресян. – Текст : непосредственный // Известия АН СССР. Серия литературы и языка. – 1986. – Т. 45, № 3. – С. 208–233.
2. Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики / Н. Д. Арутюнова, Е. В. Падучева. – Текст : непосредственный // Новое в зарубежной лингвистике: лингвистическая прагматика. – Москва, 1985. – Вып. 16. Лингвистическая прагматика. – С. 21–38.
3. Арутюнова, Н. Д. Жанры общения / Н. Д. Арутюнова. – Текст : непосредственный // Человеческий фактор в языке. Коммуникация, модальность, дейксис. – Москва, 1992. – С. 52–56.
4. Безменова, Л. Э. Функционально-семантические и прагматические особенности речевых актов : на материале комплиментов в современном английском языке : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук : 10.02.04 / Безменова Лариса Эдуардовна ; Самарский ГПУ. – Самара, 2001. – 18 с. – Текст : непосредственный.
5. Богданов, В. В. Классификация речевых актов / В. В. Богданов. – Текст : непосредственный // Личностные аспекты языкового общения : сборник научных трудов. – Калинин, 1989. – С. 27–37.
6. Буторина, Е. П. Русский язык и культура речи : учебное пособие / Е. П. Буторина, С. М. Евграфова. – Москва : Форум, 2009. – 295 с. – Текст : непосредственный.
7. Вежбицка, А. Речевые акты / А. Вежбицка. – Текст : непосредственный // Новое в зарубежной лингвистике : сборник статей. – Москва, 1985. – Вып. 16. Лингвистическая прагматика. – С. 251–276.

Весь текст будет доступен после покупки