Роль эстетического воспитания в процессе формирования всесторонне развитой личности.

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме эстетического воспитания в процессе формирования всесторонне развитой личности 7
1.1. История эстетического воспитания: От классической античности до современности 7
1.2.Теоретические и методологические основы эстетического воспитания 12
1.3 Содержание и основные направления эстетического воспитания личности. 15
Глава 2 Практическая значимость эстетического воспитания в процессе формирования всесторонне развитой личности. 19
2.1. Практические аспекты эстетического воспитания: Организация работы с детьми и подростками 19
2.2. Программы эстетического воспитания в современной образовательной системе 26
Заключение 33
Список литературы 35

Весь текст будет доступен после покупки

Эстетическое воспитание является одной из важнейших проблем, которой необходимо уделить большое внимание при формировании общей культуры общества. Оно играет значимую роль в личностно-ценностной ориентации личности и развитии ее эстетического отношения к природной и предметной среде. Необходимо приобщать детей к самостоятельной эстетической деятельности, чтобы они могли развивать свой творческий потенциал и воспитывать свой вкус.
Многие психологи, педагоги и деятели культуры (например, Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко) отмечают необходимость формирования личности и эстетической культуры с самого раннего возраста. Ведь именно с детства формируются основы восприятия красоты и гармонии.
Кроме того, эстетическое воспитание также помогает развивать у детей чувство эмпатии и социальной ответственности, уважения к окружающему миру и к другим людям. Воспитание эстетической культуры является неотъемлемой частью общего процесса развития личности и формирования гармоничного общества.
Развивающее воздействие природы на детскую психику - это тема, которая заслуживает внимания каждого родителя и педагога. Ведь несмотря на все достижения современной техники, природа остается одним из самых главных источников вдохновения и развития для детей. Именно в младшем школьном возрасте формируются основы мировосприятия и эмоциональной сферы ребенка, поэтому особенно важно внимательно относиться к тому, какие эмоции и впечатления ребенок получает от окружающей его природы.

Весь текст будет доступен после покупки

История эстетического воспитания насчитывает множество этапов и изменений. От классической античности до современности произошло много изменений в том, как люди относятся к культуре и искусству[12].
В Древней Греции эстетическое воспитание было частью общего образования. Греки считали, что красота является непременным элементом жизни и её необходимо расценивать наравне с другими ценностями. В «Политеии» Платона мы можем увидеть, что он рассматривал эстетическое воспитание как один из трех компонентов гражданского образования, которые будут помогать формированию характера гражданина.
Следующий этап развития эстетического воспитания связан со Средневековьем. В этот период времени церковь играла огромную роль в жизни людей, поэтому большинство произведений искусства были связаны с религиозной тематикой. Таким образом, художественное творчество было подвержено строгим правилам и стандартам.
В эпоху Ренессанса наступила новая эра в развитии эстетического воспитания. Люди начали интересоваться не только религиозными темами, но и любопытствовать о мире в целом. Искусство стало выражением индивидуальности художника, а не простого исполнения определенных правил. В этот период времени появляются такие художники, как Микеланджело, да Винчи и Рафаэль.
Следующей вехой в истории эстетического воспитания были двадцатые годы XX века. Это было время экспериментов с формой, цветом и текстурой, которое знаменует начало авангарда. Эта новая форма искусства отвергала традиционные каноны красоты и призывала людей мыслить свободно.
Второй половине XX века был характерен для упадка интереса к классическому искусству. Начали появляться различные формы современного искусства, такие как видео-арт или концептуальное искусство. Эти новые формы искусства стали выражением индивидуальности художника и его взглядов на мир.
В современном мире эстетическое воспитание представляет собой комплексную систему, которая направлена на развитие человека как личности. Сегодня эстетическое воспитание не ограничивается только изучением классических произведений искусства или традиционных канонов красоты. Оно также включает в себя новые формы искусства, а также позволяет людям самим выражать свою индивидуальность через творчество.
Таким образом, история эстетического воспитания является динамичной и постоянно меняющейся. Она отражает изменения в жизни людей, интересах и ценностях. В наше время эстетическое воспитание является неотъемлемой частью развития всесторонне развитой личности, которая умеет мыслить свободно, творить и выражать свои мысли через искусство.
Эстетическое воспитание является важным аспектом формирования личности человека. Оно направлено на развитие эстетического вкуса, способности к творческой деятельности, умению оценивать произведения искусства и культуры. Роль эстетического воспитания заключается в том, чтобы помочь человеку стать всесторонне развитой личностью[18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абишева, А. К. Как прекрасен этот мир, посмотри. Эстетическое воспитание в младших классах / А. К. Абишева, // Начальная школа. – 2016. – № 3. – С. 22- 23.
2. Алексеева В. Н. Эстетическое и художественное воспитание (к новым решениям) // Новое педагогическое мышление. - М., 1989. [с. 80, 135-136].
3. Бербаш Т.И. Художественно-эстетическое воспитание в условиях пленэра / Т.И. Бербаш, Т.В. Корвякова // Региональная культура как компонент содержания современного художественного образования . – Липецк, 2017. – С. 124-127.
4. Варналис К. Эстетика - критика. М.,1961. [с. 189].
5. Гусак, Н. А. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства / Н. А. Гусак, // Проблемы современной науки и образования: электронный журнал. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/esteticheskoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov-sredstvami-iskusstva. – Дата публикации: 2018.
6. Журлова И.В.. Педагогика. Курс лекций. Мозырь. 2008. [с.76].
7. Закс Л.А. Художественное сознание. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990. [с. 212, 308].
8. Киященко Н.И., Лайзеров Н.Л., Абросимов Б.Н. Пути и средства эстетического воспитания. - М., 1989. [с. 15, 61].
9. Конакова, Т. А. Художественно-эстетическое развитие детей в условиях приобщения к народным художественным промыслам родного края / Т. А. Конакова,, Н. В. Вялова, // Перспективы науки и образования. – 2018. – № 3 (33). – С. 254-260.

Весь текст будет доступен после покупки