РОЛЬ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 6
1.1 Понятие коммуникативной компетенции 6
1.2 Особенности коммуникативной компетенции и её основные компоненты 8
1.3 Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка 10
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ 15
2.1 Коммуникативные умения и навыки, приобретаемые в процессе изучения иностранного языка 15
2.2 Упражнения, способствующие развитию коммуникативных навыков 18
2.3 Роль коммуникативной компетенции 21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 27

Весь текст будет доступен после покупки

Образовательные методики создавались и разрабатывались на протяжении всей истории человечества, ведь они играют ключевую роль в организации любого образовательного процесса. В наши дни многие из них до сих пор совершенствуются и претерпевают изменения, так как образование является неотъемлемой частью прогресса. Таким образом, появились методики, которые успешно интегрировались и адаптировались в реальных условиях, к ним относятся: метод проектов, аудиовизуальные технологии, дистанционное обучение с применением компьютерных технологий.
Обучение иностранным языкам в рамках школьной программы позволяет развить у учеников множество компетенций, так как оно предполагает различные типы заданий, каждое из которых направлено на развитие определенной компетенции. Например, упражнения на проработку грамматических навыков успешно развивают учебно-познавательную компетенцию посредством целеполагания и анализа, а также возможностью самопроверки (тесты, проверочные работы). Подготовка докладов, написание эссе и сочинений на иностранном языке относятся к информационной компетенции, так как к ней можно отнести навыки вычленения главной информации из необходимого источника, её эффективное использование, а также определение достоверности и актуальности.
По мнению современных педагогов, именно коммуникативная компетенция является самой важной при обучении иностранному языку в школе. Именно она демонстрирует способность ученика эффективно использовать знания в конкретной ситуации для достижения определенного результата. В настоящее время, многие люди не владеют достаточным словарным запасом, грамматическим и фонетическим материалом для того, чтобы быть успешными в коммуникации в иноязычной среде. В связи с этим, проработка компетенции на уроках в школе позволяет ученикам овладеть знаниями, как практически использовать язык для различных целей, какие изменения претерпевает язык, в зависимости от ситуации и окружающей среды, и каким образом можно использовать свои навыки в условиях ограниченного лексического и грамматического запаса.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
1.1 Понятие коммуникативной компетенции
Понятие коммуникативной компетенции подлежало изучению на протяжении долгого времени и вызывало дискуссии между лингвистами, психологами, а также методистами всего мира. Основы данного понятия тесно связаны с идеей американского философа, лингвиста Н. Хомского о лингвистической (языковой) компетенции, и именно благодаря ему появился термин «коммуникативная компетенция».
Учёный-методист, доктор педагогических наук М. Н. Вятютнев в одной из своих научных работ определил коммуникативную компетенцию как «выбор реализации программ речевого поведения в зависимости от способности ориентироваться в той или иной обстановке общения; умение классифицировать ситуации в зависимости от темы, задач, коммуникативных установок, возникающих у учеников до беседы, а также во время беседы в процессе взаимной адаптации». [3]
Педагог-психолог, доктор психологических наук И.А. Зимняя полагала, что коммуникативная компетенция является непосредственно целью обучения любому иностранному языку, так как субъект в процессе данного обучения приобретает навыки осуществлять речевую деятельность. [6]
По мнению филолога Н.И. Гез, коммуникативная компетенция – это умение и навыки общения в определенной среде и при определенных обстоятельствах, а также умение воспринимать и воспроизводить речь на основе прочитанного, услышанного и увиденного. [4]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бим И.Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам // И.Л. Бим, А.В. Хуторской / под ред. А.В.Хуторского. — М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. — 327 с.
2. Бутева В.Е. Коммуникативный подход для обучения старших школьников общению на английском языке. — М., 2021. — С. 57.
3. Вятютнев М. Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах // Русский язык за рубежом. — 1977. — № 6. — С. 38–45.
4. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. иностр. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. — М.: Академия, 2004. — 336 с.
5. Загвязинский В. И. Теория обучения. Современная интерпретация. — М.: Академия, 2001.
6. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. — М.: Слово, 2004.
7. Костенко Л.К. Методы и приёмы развития коммуникативной компетенции [Электронный ресурс]: URL: https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii, свободный (дата обращения: 22.02.2023).
8. Литвинко Ф. М. Коммуникативная компетенция: принципы, методы, приёмы формирования. — Мн., 2009. — С. 102.

Весь текст будет доступен после покупки