Роль сюжетно-ролевой игры в формировании межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста.

Введение.............................................................................................. 3
1 Теоретические основы формирования межличностных отношений детей старшей группы посредством сюжетно-ролевой игры
1.1 Понятие межличностных отношений в педагогической литературе……………………………………..………................................
7
1.2 Особенности формирования межличностных отношений детей старшей группы…...……….………………………….......................
10
1.3 Влияние сюжетно-ролевых игр на формирование межличностных отношений детей старшей группы……………………..
14
Выводы по главе 1…………………………………………………. 17
2 Влияние сюжетно-ролевых игр на формирование межличностных отношений воспитанников старшей группы


2.1 Диагностика уровня формирования межличностных отношений у детей старшей группы……………………………
19

2.2 Формирование межличностных отношений детей старшей группы посредством сюжетно – ролевых игры………………………….
25
2.3 Анализ полученных результатов опытно-практической работы по формированию межличностных отношений детей старшей группы…………………………………………………………….
32
Выводы по главе 2…………………………………………………. 38
Заключение…………………………………………………………. 40
Список литературы……………………………………………….. 42
Приложение………………………………………………………… 46

Весь текст будет доступен после покупки

Человек не может жить, не вступая в контакты с окружающими его людьми. Только в межличностных отношениях с другими людьми человек может ощутить и понять самого себя, отыскать свое место в мире, стать полноценной личностью. В дошкольном возрасте ребенок выполняет первые самостоятельные шаги в сложном мире межличностных взаимоотношений, и результаты полученного в этот период опыта влияют на его судьбу.
Следует отметить, что существенную роль в этом отношении играет детский сад. Он содействует развитию межличностных отношений. Старшая группа детского сада выступает как развитая социально-психологическая единица, это группа детей, которые уже хорошо знают друг друга.
Известно, что первый опыт отношений становится тем фундаментом, на котором основывается дальнейшее развитие личности. Однако сегодня межличностные отношения детей дошкольного возраста вызывают тревогу. Это обусловлено чрезмерной «технологизацией» общественной жизни. Ни для кого не секрет, что «лучший друг» для современных детей – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы формирования межличностных отношений детей старшей группы посредством сюжетно-ролевой игры
1.1 Понятие межличностных отношений в педагогической литературе

Отношения играют важную роль в нашей жизни. Являясь частью социума, мы ежедневно взаимодействуем с сотнями людей. Взаимодействие человека как личности с окружающим миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни.
Сегодня термин «межличностные отношения» понимается разными учеными по-своему (Таблица 1).
Таблица 1 – определение термина «межличностные отношения» разными учеными
Автор Межличностные отношения
Н.В. Мясищев целостная система индивидуальных избирательных сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности [28].
Энтони Гидденс субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
А.В. Петровский,
М.К. Ярошевский трактуются в виде системы установок, ожиданий и ориентаций членов группы, относительно друг друга, которые обусловлены ценностями, содержанием и организацией совместной деятельности, на которых основывается общение людей [31].
Н.Н. Обозов межличностные отношения являются объективно переживаемыми, в разной степени осознаваемыми взаимосвязями между людьми. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические особенности [29].
А.А. Бодалев субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе совместной деятельности.

В данной работе мы будем придерживаемся позиции А.А. Бодалева. Межличностные отношения Алексей Александрович характеризует, как «систему установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и прочих диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга» [5, с.10].
В современной психологии существуют различные подходы к пониманию межличностных отношений, каждый из которых имеет свой предмет изучения:
- социометрический (избирательные предпочтения детей);
- социокогнитивный (познание и оценка другого и решение социальных проблем);
- деятельностный (отношения как результат общения и совместной деятельности детей) [22].
Наиболее распространенным подходом к осмыслению межличностных отношений дошкольников считается социометрический. Межличностные взаимоотношения рассматриваются при этом как избирательные предпочтения детей в группе сверстников. В различных исследованиях (В.Р. Кисловская, Я.Л. Коломинский, А.В. Кривчук, В.С. Мухина, Т.А. Репина, и др.) было показано, что в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет) быстро растет организованность детского коллектива. Некоторые дети становятся все более предпочитаемыми основной массой в группе, другие все крепче занимают состояние отверженных. Именно содержание и подтверждение выборов, которые осуществляют дети, меняется от внешних качеств до личностных характеристик. Также выяснилось, что эмоциональное сопереживание детей и общее отношение к детскому саду во многом зависят от характера взаимоотношений ребенка со сверстниками.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты
1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М.: Мозаика – синтез, [Текст] -2016 - 105 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт Дошкольного Образования, [Текст] – 24 с.
3. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Монографии, учебники, учебные пособия
4. Андреева Г.М., Донцов А.И. Межличностное восприятие в группе [Текст] / Г.М. Андреева- М.- 2011.- 12 с.
5. Бодалев, А. А. О взаимосвязи общения и отношения [Текст] / А. А. Бодалев // Вопросы психологии. – 1994. – № 1. – 122 c.
6. Боярова О.С. Формирование основ культуры взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности [Текст]/ сЕвевьевские чтения : сб. науч. ст. по материалам Междунар. науч.-практ. конф. с элементами науч. шк. для молодых ученых / под ред. Т.И. Шукшиной, В.И. Лаптуна. – Саранск, 2018. – 12 с.
7. Бычкова С.С. Формирование умения общаться со сверстниками у старших дошкольников [Текст] / Под ред. Ю.М. Жукова. – М.: Мир. – 2010. – 96 с.

Весь текст будет доступен после покупки