Роль сюжетно-ролевых игр в речевом развитии детей среднего дошкольного возраста

Введение……………………………………………………………….. 3
Глава 1. Глава 1. Теоретические основы использования сюжетно-ролевых игр в речевом развитии детей среднего дошкольного возраста…….
6
1.1. Понятие о сюжетно-ролевой игре ………………............................. 6
1.2. Особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста ………………… ………………….........................................
9
Глава 2. Практико-методологические основы использования сюжетно-ролевых игр в речевом развитии детей среднего дошкольного возраста ...................................................................................................

13
2.1. Диагностика речевого развития детей среднего дошкольного возраста...............................................................................................
13
2.2. Сюжетно-ролевые игры как средство развития речи ......................... 16
Заключение…………………………………………………………………………. 21
Список литературы……………………….………………………………………… 23

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность развития речи детей связана с тем, что в последнее время наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Дошкольное детство – важный период становления и развития ребенка. В дошкольном возрасте основным видом деятельности ребенка является игра. [6].
Развитие речи является одной из самых важных задач современного дошкольного образования. Речевое развитие включает в себя: владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи и фонематического слуха [2]
Согласно пункта 2.6 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» [1]. Важнейший принцип методики развития речи – овладение языковыми формами.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования сюжетно-ролевых игр в речевом развитии детей среднего дошкольного возраста
1.1. Понятие о сюжетно-ролевой игре
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей жизни. В настоящее время общепризнанно, что игра является ведущей деятельностью ребёнка дошкольного возраста. Игра занимает в жизни дошкольника особое место. Исследователи (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.) отмечают, что именно самостоятельные формы игры имеют в педагогике самое важное значение для развития ребёнка.
Условно игры можно разделить на две основные группы: сюжетно-ролевые и игры с правилами. Сюжетно-ролевые игры – это игры на бытовые тем, театрализованные игры, игры – забавы, развлечения. К играм с правилами относятся дидактические игры и подвижные игры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева И. Н., Зорина Л. Г. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с помощью современных дидактических игр // Дошкольное детство: традиции и инновации : сборник статей. Йошкар-Ола: Поволжский государственный технологический университет, 2018. С. 26–31.
2. Анненкова, Ю.О. Картотека сюжетно-ролевых игр для дошкольников [Электронный ресурс] / Ю.О. Анненкова. – Режим доступа: http://kladraz.ru/blogs/yulija-olegovnaanenkova (дата обращения: 2.05.2018).
3. Букшинская, В. В. Психолого - педагогические основы развития навыков общения в дошкольном возрасте // Priority directions of scientific research. Analysis, governance – Стерлитамак, 2022. – С. 48-53.
4. Бутусова, Т.Ю. Педагогические условия воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в играх с правилами / Т.Ю. Бутусова // специальное образование: материалы XI Международной научной конф. СанктПетербург, 22–23 апр. / отв. ред. Л.М. Кобрина. – Санкт-Петербург, 2015. – С. 86–90.
5. Дилиева, М. Б. Особенности овладения диалогической речью детьми среднего дошкольного возраста // Молодые исследователи – Махачкала, 2021. – С. 56-59
6. Глушкова, О. В. Сюжетно-ролевые игры как средство развития связной речи детей среднего дошкольного возраста // Социально-экономические, гуманитарные науки и педагогика – Йошкар-Ола, 2018. – С. 134-139
7. Егорова, М. Л. Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста посредством театрализованных игр // Современные проблемы физической культуры, спорта и молодежи – Чурапча, 2021. – С. 79-83
8. Ефремова, Е. В. Сюжетно-ролевые игры как средство развития связной речи старших дошкольников // Дошкольное детство – Йошкар-Ола : Поволжский государственный технологический университет, 2019. – С. 31-38.
9. Зайцева, К. П. Инструментальное обеспечение сопровождения речевого развития детей дошкольного возраста // Вопросы педагогики. – 2021. – № 1-2. – С. 120-122.
10. Зворыгина Е., Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры // Дошкольное воспитание. 2019. № 5. С. 31-40.
11. Зотова И. В., Литвинова И. Н. Развитие эмоционально-выразительной речи детей среднего дошкольного возраста в процессе восприятия художественных картин //Актуальные вопросы современной науки и образования. – 2019. – С. 48-51.

Весь текст будет доступен после покупки