Русская фразеология в практике преподавания русского языка как иностранного

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования русской фразеологии в практике РКИ 6
1.1. Особенности русской фразеологии 6
1.2. Современные подходы к организации уроков РКИ 12
Выводы по Главе 1 32
Глава 2. Разработка методических материалов по использовании русской фразеологии в практике преподавания РКИ 35
2.1. Анализ педагогического опыта 35
2.2. Принципы разработки методических материалов 37
2.3. Содержание методических материалов 41
Выводы по Главе 2 59
Заключение 61
Список использованных источников 63

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение лексических особенностей русского языка имеет большое значение для практики его преподавания в иноязычной аудитории. Фразеологизмы, придавая языку особый национальный колорит, в то же время затрудняют его понимание и усвоение. Тем не менее, работа над ними с иностранной аудиторией расширяет активный запас лексики обучающихся, помогает правильному восприятию богатства русского языка во всех его проявлениях, свободному владению им и повышению культуры речи.
Фразеологизмы представляют собой не только культурно-информативный источник, они содержат богатейший лингвистический материал, позволяющий на его основе изучать различные аспекты русской морфологии, синтаксиса, фонетики, лексики. Русская фразеология – это сложнейший конгломерат устойчивых сочетаний слов с диапазоном от нейтральных общелитературных оборотов до просторечных. [17, с. 56].
Вопросы фразеологии, такие как классификация фразеологических единиц, их категориальные признаки, уровневое положение фразеологизмов в языковой системе, основные пути их образования, их анализ в семантическом, морфологическом и синтаксическом плане, подробно анализируются в работах отечественных и зарубежных исследователей: О. С. Ахмановой, Ш. Балли, А. В. Кунина, А. Г. Назаряна, Н. М. Шанского, и других. Однако не все вопросы, связанные со спецификой фразеологизмов, решаются однозначно и не все теории освещаются с одинаковой полнотой, что связано с недостаточной разработанностью отдельных исходных положений авторских теорий.
Настоящая работа посвящена рассмотрению теоретических основ русской фразеологии, от которых необходимо отталкиваться в практике преподавания, и, в частности, затрагивает вопросы методики преподавания русской фразеологии иностранным учащимся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты использования русской фразеологии в практике РКИ
1.1. Особенности русской фразеологии

Фразеология как область языковедческой, лингвистической науки является объектом пристального внимания отечественных и зарубежных филологов. Исследования по данному вопросу показывают, что фразеология как термин имеет несколько различных значений и является многозначным (полисемичным) словом.
В современной лингвистике этот термин обозначает отрасль языкознания специализированную и изучающую «совокупность фразеологизмов и идиом какого-нибудь языка» [36].
С точки зрения происхождения термин «фразеология» определяется как «понятие или учение о выражении или обороте речи» [36]. Зачастую в данном случае понимается не только учение, но и используемый в исследовании материал. В ряд исследований понятия фразеологии входят по-разному именуемые фразеологические единицы так, например, основоположник истории изучения русского языка, известный русский лингвист А.А. Шахматов называет их «неразложимыми сочетаниями», в работах С.И. Абакумова они именуются как «устойчивые сочетания», а в исследованиях советского и российского лингвиста И.В. Арнольд называются «неизменными выражениями», стоит также отметить, что, именно по её мнению, главные признаки фразеологизмов – это «языковая устойчивость, семантическая целостность и раздельнооформленность» [5, с. 160].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрашина Е. Н. Типы значений фразеологизмов: проблемы формирования и разграничения / Е. Н. Абрашина // Русистика и компаративистика: сб. науч. Ст.: в 2-х кн. / [отв. ред. : Е. Ф. Киров, Г. Кундротас; редкол.: И.А. Беляева, Е.Ю. Геймбух, А. В. Громова, С.А. Джанумов, В. В. Кириллов, М. Б. Лоскутникова и др.]; Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО МГПУ), Лит. эдукол. ун-т. - М., 2012. - Вып. 7, кн. 1. - С. 7-12
2. Авербух К. Я. Лексические и фразеологические аспекты перевода: учебное пособие. –М.: Издательский центр Академия, 2019. –176 с.
3. Азимов Э. Г, Щукин А. Н. Словарь методических терминов. – С.-Пб., 2019. – 490 с.
4. Акишина A. A., Каган O. E. Учимся учить: Для преподавателя русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2018. – 256 с.
5. Алефиренко, А. Ф. Фразеология в системе современного русского языка / А. Ф. Алефиренко. – Волгоград: Перемена, 2021. – 149 с.
6. Антонова В. Е., Нахабина М. М., Толстых А. А. Дорога в Россию: учебник русского языка (базовый уровень). – 4-е изд., М.: ЦМО МГУ им. М. В. Ломоносова; СПб. : Златоуст. 2019. – 256 с.
7. Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. — М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2018. - 276 с.
8. Баско Н. В. Общаемся на русском в разных ситуациях: Учебное пособие по практической стилистике русского языка для иностранных учащихся / Н. В.Баско. – 2-е изд., испр. И дополн. – М.: Русский язык. Курсы, 2018. – 232 с.
9. Болотнова Н. С., Болотнов А. В. Современный русский язык: Лексикология. Фразеология. Лексикография. – М.: Флинта, 2019 г. – 224 с.
10. Бондаренко В. В., Бондаренко Л. Н. Фразеологизм как инструмент активизации речевой деятельности иностранных студентов // Технологии обучения русскому языку как иностранному и диагностика речевого развития: материалы ХIX Международной научно-практической конференции. — Минск, 2017. С 34 - 38.
11. Быкова О. П. Обучение русскому языку как иностранному в иноязычной среде / О. П. Быкова. – М.: Русский язык. Курсы, 2019. – 200 с.

Весь текст будет доступен после покупки