Самостоятельная работа учащихся.

Введение 3
1 Сущностная характеристика и классификация самостоятельной
работы учащихся 6
2 Формы, виды и методы организации самостоятельной работы в начальной школе 27
3 Основные условия проявления самостоятельности в учении………..
Заключение 48
Список использованных источников 50

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование самостоятельной, творческой личности, которая востребована и может само реализоваться в любой сфере жизнедеятельности, является актуальной задачей образования.
Задача школы состоит в том, чтобы давать определенный минимум знаний – фактов, научных истин, технических, политических и эстетических положений. Но самое важное – научить младших школьников овладевать методами добывания знаний, приемами исследования и логикой научного мышления. Для этого нужно учить детей самостоятельности.
Самостоятельная работа ученика – главный путь воспитания самостоятельности. Самостоятельная работа, привлекая современных школьников, вызывает в то же время у многих серьезные затруднения. Она требует эмоционального и умственного напряжения, порождает массу неожиданных вопросов и ошибок, сомнения и переживания.
В то же время нельзя не отличить стремление многих учителей предоставить ученикам свободу, например, в тех случаях учебной и внеучебной работы, когда неправильность или неточность выполнения задания не будут влиять на общую картину успеваемости (усвоения, результативности). Можно сказать, что учитель располагает возможностями и может создать условия для целенаправленного развития самостоятельности ученика.
Современные учебные программы по школьным предметам содержат требование воспитывать учебную самостоятельность и формировать умение учиться (то есть «учить себя»). Ребенок, который не приобрел этих качеств, не справляется с растущими требованиями к самостоятельности, объемом учебного материала, увеличивающейся нагрузкой. Он теряет интерес к учению, учится значительно ниже своих возможностей, а став выпускником, оказывается не в состоянии без посторонней помощи творчески выполнять свою работу, обязанности гражданина.

Весь текст будет доступен после покупки

Урок является основной формой организации учебного процесса. Оттого, насколько творчески он построен, зависят результаты учеников. На уроках закладываются основы вычислительных навыков, развивается логическое мышление, происходит своеобразный диалог учителя с каждым учеником.
Обычно, говоря об учебной деятельности, исследователи имеют в виду работу ученика в классе. Но организация учебной деятельности школьника включает наряду с классной его домашнюю, внеклассную и самостоятельную работу по предмету. Наименее изученной и, в то же время, представляющей наибольший интерес в плане психологического анализа учебной деятельности является самостоятельная работа школьника. Именно в ней более всего может проявляться его мотивация, целенаправленность, а также самоорганизованность, самостоятельность, самоконтроль и другие личностные качества.
Отдельные авторы характеризуют её как специфический вид учебно – познавательной деятельности ( или сочетание нескольких видов).
« Когда мы говорим о возрастании роли значения самостоятельной работы на современном этапе развития высшего образования, – пишет Н. Д. Никандров, – имеется в виду та деятельность, которая протекает без непосредственного руководства преподавателя, хотя направляется и организуется им ».
Р. А. Низамов определяет самостоятельную работу как
«разнообразные виды индивидуальной, групповой познавательной деятельности ».
Самостоятельная работа – это не форма организации учебных занятий и не метод обучения. Её правомерно рассматривать скорее как средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство ее логической и психологической организации.
Изучая сущность самостоятельной работы в теоретическом плане, выделяется 3 направления деятельности, по которым может развиваться самостоятельность учения – познавательная, практическая и организационно–техническая. Б.П. Есипов (60–е г.г.) обосновал роль, место, задачи самостоятельной работы в учебном процессе. Роль самостоятельной работы школьников возрастает так же в связи с изменением цели обучения, его направленностью на формирование навыков, творческой деятельности, а так же в связи с компьютеризацией обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Буряк, В.К. Самостоятельная работа учащихся. –М.: Просвещение, 1984
2. Васильева, Р. А. Самостоятельная работа учащихся на уроке /
Р. А. Васильева, Г. Ф. Суворова. – М.: Педагогика, 2013. –207 с
3. Васильева, Ж. Б. Особенности организации самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий в процессе начального обучения / Ж. Б. Васильева. // Молодой ученый. – 2019. – № 49 (235). – С. 269– 271.
4. Габай, Т. В. Учебная деятельность и ее средства. – Москва: 2020. – 150 с.
5. Гаврилычева, Г. Ф. Развитие самостоятельности у детей /
Г. Ф. Гаврилычева М.: Начальная школа, 2013. 53 с
6. Жарова, Л. В. Учить самостоятельности. – М.: Просвещение, 1993.
7. Исакова, Т. Б. «Сущность понятия «самостоятельная работа» // [Электронный ресурс] – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-ponyatiya-samostoyatelnaya-rabota/viewer
8. Орлов, В. Н. “Активность и самостоятельность учащихся” – 1998.
9. Песняева, Н. А. «Становление учебной самостоятельности младших школьников в учебном диалоге» // Начальная школа – 2014. – № 5. – С.13 – 19
10. Песняева, Н. А. «Становление учебной самостоятельности младших школьников в учебном диалоге» // Начальная школа – 2014. – № 5. – С.13 – 19
11. Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников. Москва: Педагогика, 2020. – 240 с.

Весь текст будет доступен после покупки