Семейное воспитание младшего школьника

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I: Теоретические аспекты проблемы семейного воспитания младшего
школьника……………………………………………………………………….5
1.1 Содержательная характеристика понятия семейного воспитания……....5
1.2 Особенности жизнедеятельности семьи младшего школьника…………7
1.3 Воспитательный потенциал семьи и типология семей по воспитательному потенциалу……………………………………………………………………...9
Выводы по первой главе………………………………………………………13
Глава 2: Основные направления семейного воспитания младшего
школьника……………………………………………………………………...15
2.1 Диагностика семьи………………………………………………………...15
2.2 Создание микроклимата в семье………………………………………….17
2.3 Формы ,методы , средства семейного воспитания младшего
школьника……………………………………………………………………...20
Выводы по второй главе………………………………………………………26
Заключение…………………………………………………………………….29
Список литературы……………………………………………………………30

Весь текст будет доступен после покупки

Семья является первым воспитательным институтом, взаимосвязь с которым человек чувствует в течение всей жизни. Именно в ней зарoждаются oсновы нравственности и морали человека, формируются нормы поведения, проявляются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную и творческую активность.
Семья – это малая сoциальная группа, выполняющая в воспитании базовую, важную и ведущую роль. Существует много разных семей в зависимости: от количества человек в семье, от взаимоотношений в семье к ее членам и к окружающим людям в целом, человек изучает мир с положительной или отрицательной точки зрения, формирует свои взгляды на жизнь, выстраивает отношения с окружающими. Внимательность и уважительность, правдивость и заботливость, уверенность и кроткость, спокойствие и тревога, щедрость и сострадание–это те качества, которые приобретаются ребенком в семье. Oни выражаются и закрепляются у детей до этапа поступления в школу и сoздают крепкое длительное влияние на его развитие. Главной рoлью семьи является воспитание младших школьников.
Младший школьник -это тот период, когда активное участие родителей в воспитании оставляет след для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Прoблемы, oсобенности воспитания детей этого возраста играют особую важность.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I: Теоретические аспекты проблемы семейного воспитания младшего школьника

1.1 Содержательная характеристика понятия семейного воспитания
Весь опыт человечества показывает, что на протяжении всех периодов развития общества функцию воспитания постоянно выполняла семья как первичная минимальная социальная ячейка. Именно в семье все богатство жизненного опыта, знаний, навыков и умений передавалось из поколения в поколение, от родителей к детям, естественными и испокон веков наиболее действенными методами – живым примером старших, демонстрация ими образца, образа жизни членов семьи, подражание, практическое обучение, уважение к предкам и их обычаям.
Семейное воспитание - более или менее осознаваемые усилия, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть и стать ребенок.
Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик семьи, в первую очередь, от тех личностных ресурсов, которые в ней имеются.
Личностные ресурсы, с одной стороны, определяются составом семьи (наличие обоих родителей или одного из них, старших братьев и (или) сестер, близких родственников, включенных в семейную жизнь, - бабушек, дедушек, и пр.), а с другой ,такими характеристиками старших членов семьи, как состояние здоровья, характер, уровень и вид образования, индивидуальные увлечения, вкусы, ценностные ориентации, социальные установки, уровень притязаний и пр.
Так, спектр целей семейного воспитания включает в себя привитие младшим гигиенических навыков, бытовых умений, культуры общения, физическое, интеллектуальное, экспрессивное, личностное развитие; культивирование отдельных способностей (в каких-либо видах спорта, искусства, отрасли знания); подготовку к определенной профессии или сфере деятельности.
По содержанию цели могут быть сугубо инструментальными, направленными на достижение конкретных результатов, или дополняться определенными духовно-ценностными составляющими. Характер целей семейного воспитания не обязательно соответствует общественно одобряемым установкам.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика; Предисл. Н.Д. Никандров. - СПб.: Питер, 2018. - cтр.65-70

2. Афанасьева Л.И. Педагогика семьи: учебное пособие / сост. М.И.Андросова. –Киров: Изд-во МЦИТО, 2019.- стр. 21-24

3.Шалва А.А. Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе / Шалва Александрович Амонашвили. - М.: Амрита-Русь, 2019. – стр.56-59
4.Бак Е. В. , В. А. Дадалко, Исторические и правовые особенности семейной формы обучения / Вопросы истории. –2021. – № 4, ч. 2. – стр. 197-200.
5.Бобрышов С. В. , Л. В. Суменко, И. В. Кольцова Педагогика и психология родительства и семейного воспитания : учебное пособие / под общей редакцией С. В.Бобрышова. – Москва : Знание-М, 2020. – стр.345-347.

6. Вакуленко О. В. Основы социальной работы с семьей : учебное пособие / Министерство просвещения Российской Федерации, Шадринский государственный педагогический университет, Институт психологии и педагогики, Кафедра дошкольного и социального образования ;. - Шадринск : ШГПУ, 2020. -стр.76-80

7.Векилова С.А. Психология семьи :учеб. для вузов / (Высшее образование) Юрайт, 2020. -стр.38-42

8.Воробьева Е.А. Использование активных форм взаимодействия с родителями. Из опыта работы // Современный урок : всероссийский педагогический журнал : – 02.11.2019. – стр.21-29 URL:https://www.1urok.ru/categories/19/articles/15821

9.Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание : учебник для среднего профессионального образования /— 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —стр. 189-201

10.Гогицаева О. У. Влияние семейного воспитания на возникновение страхов у младших школьников : монография / О. У. Гогицаева, В. К. Кочисов, З. Т. Марзоева ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова". - Ульяновск : Зебра, 2021. – стр.34-36

Весь текст будет доступен после покупки