Экономическое образование школьников при обучении географии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ 5
1.1 Цели и задачи школьного экономического образования 5
1.2 Система экономических знаний и умений 8
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ 13
2.1 Н.Н. Баранский о географическом разделение труда 13
2.2.Экономико-географичесое положение 15
2.3 Связь явлений в экономической географии 18
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКА 22
3.1 Применение проектной технологии при изучении экономической и социально географии 22
3.2 Деловые игры – эффективная форма организации творческой деятельности в экономическом образовании 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня экономическое образование является неотъемлемой частью общего среднего образования и приобретает все большее значение для успешного развития современного общества. Это обусловлено тем, что жизнь требует овладения экономической культурой за счет полученного зарубежного опыта так и российского. Знание законов и принципов экономики придает людям уверенность, позволяет им правильно оценивать сложные экономические процессы и самостоятельно принимать правильные хозяйственные решения. В правительственной программе развития страны до 2030 года экономическое и правовое образование в школе названы в числе главных приоритетов. Благодаря целенаправленному обучению, подрастающее поколение получает возможность войти во взрослую жизнь в качестве всесторонне образованного человека и гражданина, с достаточно адекватным представлением об окружающем мире [1].
Экономическое образование в школьном курсе географии необходимо для развития у обучающихся экономической культуры и грамотности, для способности правильно понимать происходящие социально-экономические процессы и активно участвовать в деятельности современного общества. Помимо этого экономическое образование является неотъемлемой частью гражданского воспитания школьников. Курс школьной экономической географии раскрывает основы некоторых экономических знаний, способствует формированию социальной позиции обучающихся, таких как: «я житель», «я работник», «я исследователь», при этом закладываются основы для воспитания сознательного члена общества, способного к активному труду.
Цель исследования – анализ экономического образования школьников при обучении географии.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1.Изучить цели и задачи школьного экономического образования;
2.Рассмотреть систему экономических знаний и умений;
3.Н.Н. Баранский о географическом разделение труда;
4.Определить экономико-географическое положение;
5.Выявить связь явлений в экономической географии;
6.Проанализировать применение проектной технологии при изучении экономической и социально географии
7. Деловые игры – эффективная форма организации творческой деятельности в экономическом образование.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ
1.1 Цели и задачи школьного экономического образования

Цели экономического образования в школе:
Воспитать экономически грамотного члена общества, умеющего анализировать экономические процессы, и экономически активного члена общества, способного включиться в жизнь страны.
Сформировать у школьников основы экономического мышления, позволяющих им приобрести навыки осмысления новых экономических институтов, их взаимосвязей, и на основе этого аргументированно объяснять свои действия.
Помочь приобрести опыт самостоятельного принятия экономических решений на практике (как гражданина, как работника, как потребителя) и сформировать навыки приобретения и применения экономических знаний для анализа и объяснения экономических явлений, событий, ситуаций [13, c.25].
Структура экономического образования в школе
В настоящее время в некоторых школах вводится экономическое образование с начальных классов. Но учитывая реальную ситуацию с образованием (нагрузку учеников, сложность перераспределения нагрузки по дисциплинам) мы ориентируемся на 3-х летнее обучение в старших классах: 9-10-11.
Специфика школьной системы в России такова что после 9-го класса (14-15 лет) учащийся может:
а) продолжить свое обучение в 10-11 классе;
б) продолжить обучение в средне-специальных учреждениях;
в) пойти работать.
Поэтому, для обеспечения всеобщего экономического образования, по окончании 9-го класса независимо от своего будущего выбора учащийся должен получать необходимый минимум экономических знаний. Он должен проходить полный цикл экономического обучения на уровне основных представлений и разъяснений практических аспектов дисциплины.
Курс экономики в 9-м классе включает следующие разделы:
Экономика и ее предмет. Основные элементы экономики:
Экономика домашнего хозяйства.
Предприятие.
Взаимодействие элементов: экономика обмена конкуренция.
Государство и экономика.
Внешнеэкономические связи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агешкина Н. А. Основы турагентской и туроператорской деятельности [Текст]: учебное пособие / Н.А. Агешкина. – Москва: ИНФРА-М, 2021. – 567 с.
2. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания экономической географии в школе [Текст]. М.: Владос, 2014. – 240 с.
3. Александрова Е.В. Экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке географии // География в школе [Текст]. – 2019. – №10. – С.22.
4. Баранова Е.Е. организация экскурсий на уроках географии. – 2019 [Электронный ресурс]. – URL: https://infourok.ru/doklad-organizaciya-ekskursiyna-urokah-geografiya-1056934.html (дата обращения: 10.04.2023)
5. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии [Текст]: Пособие для учителей. - Москва : Учпедгиз, 1960. - 451 с.
6. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс [Текст]: 17-е изд. – М.: Дрофа, 2019. – 320с.
7. Баринова И.И., Елховская Л.И., Николина В.В. Внеурочная работа по географии [Текст]/ под. ред. И.И. Бариновой. – М.: Просвещение, 1988. – 152с.

Весь текст будет доступен после покупки