Школьное образование в Германии в 1920–1938 гг.

Введение 3
Глава 1. Система школьного образования в Германии 1920-1933гг.
1.1. Политика и система школьного образования в Веймарской республике
1.2. Кризис Веймарской системы школьного образования 10
10

20
Глава 2. Система школьного образования в Германии 1933-1938гг.
2.1. Система школьного образования Третьего Рейха
2.2. Деятельность «Гитлерюгенда» в качестве монопольной организации в 1934-1938 гг. «Закон о гитлерюгенде» от 01.12.1936 г. 30
30
43
Заключение 58
Список использованных источников и литературы 61

Весь текст будет доступен после покупки

Введение
Система школьного образования любой страны мира, как общественный институт, напрямую отражает состояние общества. В Германии, до начала Первой Мировой Войны она была подвержена авторитаризму со стороны кайзеровского Рейха, но, тем не менее, являлась одной из самых эффективных и тяжелых, в один момент, в мире. Последнее проявлялось в усвоении теоретических материалов, слепом следовании учебному плану и строжайшей дисциплине. И только к началу Первой Мировой Войны, благодаря молодёжным движениям («Перелётные птицы», «Бюндише») , а не осознанному реформированию, происходят изменения в системе школьного обучения. Это проявлялось в гуманизации школы, активному вовлечению родителей в школьные дела, создавались секции по интересам – от творческих, до спортивных.
После окончания ведения боевых действий, немецких преподавателей, например, Людвига Гурлита, крайне привлекал воспитательный потенциал идеи, которую преподнесли им сами молодёжные организации. Под их общим влиянием в Веймарской республике происходит изменение в системе школьного образования, однако, продлилось это недолго.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Система школьного образования в Германии 1920-1933гг.
1.1. Политика и система школьного образования в Веймарской республике
Осенью 1918 года германское высшее командование проинформировало кайзера о том, что Германия не может выиграть войну, и поэтому было предложено заключить перемирие с союзниками. То, что было принято решение не вступать в войну, является неопровержимым выводом, обусловленным ожиданиями Германии, что любое мирное соглашение будет основано на предложении президента Вильсона. Однако, президент США ясно дал понять, что, прежде чем начать переговоры с немцами, он хотел бы видеть более демократическое правительство у власти в стране, предпочтительно без кайзера в качестве главы государства. Таким образом, кайзер был вынужден отречься от престола 9 ноября 1918 года, а перемирие было подписано двумя днями позже.
За предыдущие два месяца состав правительства уже был расширен за счет включения более демократических элементов, и впервые в него вошли члены СДПГ. Социалистическая партия получила должности в кабинете министров. Именно эти люди были теми, кого оставили держать бразды правления, когда кайзер ушел, хотя их новообретенный авторитет не остался неоспоримым. По всей стране рабочие и солдатские советы формировались по большевистскому образцу, который пытался осуществить революцию, подобную той, которая произошла всего за год до этого в России. К февралю 1919 года новые правители были достаточно влиятельны, чтобы иметь возможность провести выборы в национальное собрание, в котором СДПГ была крупнейшей партией. Собравшись в Веймаре, делегаты разработали новую конституцию, которая была ратифицирована 11 августа 1919.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Hammerstein N. Die Deutsche Forschungsgemeinschaft in der Weimarer Republik und im Dritten Reich. Munich: Beck, 1999. P. 64.
2. Ralf Dahrendorf. Society and Democracy in Germany. London: Weidenfeld and Nicholson Ltd. 1968. P. 50.
3. Richtlienen zur Aufstellung von Lehrplanen fur die oberen Jahrgange der Volksschule. Berlin. 1932. P 72.
4. Букварь для начальной школы / Под ред. Вильгельма Бринкмана и Пауля Рёссинга. Гютерслоу, 1935 // Моссе Джордж Нацизм и культура. Идеология и культура Национал-Социализма. М.: Наука, 1966. С. 350.
5. Выступление А. Гитлера 3 марта 1942 г. Ставка фюрера "Волчье логово" // Гитлер: Информация к размышлению / (Даты. События. Мнения.1889-2000). - М.: АСТ, 2001. - 1004 с.
6. Гитлер А. О культуре как вере, предназначенной для внедрения в массы / А. Гитлер // Моссе Джордж Нацизм и культура. Идеология и культура Национал-Социализма. - М.: Наука, 1966. С. 36.
7. Закон о Гитлерюгенд. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://traditio-ru.org/wiki] (Дата обращения: 10.11.2021), Первое дополнение к Закону о Гитлерюгенде. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://traditio-ru.org/wiki (Дата обращения: 19.11.2021)
8. Из доклада Ханса Берендта, директора частной школы-колледжа Бад-Годесберга по итогам 1934/35 учебного года // Моссе Джордж Нацизм и культура. Идеология и культура Национал-Социализма. - М.: Наука, 1966. С. 351.
9. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии. Т.1. Кн.1: Процесс производства капитала / Маркс Карл; под редакцией К. Каутского; перевод под редакцией В. Базарова, И. Степанова. - Харьков: Пролетарий, 1923. - 610 с.
10. Конституция Веймарской Республики. Статьи 142-149. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://pnu.edu.ru/ru/faculties/full_time/isptic/logip/study/studentsbook/histsources2/igpzio64/ (Дата обращения: 01.04.2023)
11. Распоряжение по Берлинскому университету имени Фридриха-Вильгельма на триместр 1941 года по кадрам. Берлин, 1941 // Моссе Джордж Нацизм и культура. Идеология и культура Национал-Социализма. - М.: Наука, 1966. - 425 с.
12. Речь 27 апреля 1923 г. в Мюнхене // Гитлер: Информация к размышлению. (Даты. События. Мнения.1889-2000). - М.: АСТ, 2001. - 1004 с.
Литература:
1. Brooman, J. Hitler's Germany. Germany 1933-45. N-Y. Longman Group. 1985. P. 35.
2. Hans Kohn, The Mind of Germany. London: Macmillan. 1962. P 48.
3. Klonne, A. Jugend im Dritten Reih. [Электронный курс] / Режим доступа: https://books.google.ru/books?id=TheNazis'ProgramForJugend (Дата обращения: 07.09.2021)
4. Peter, D. Stachura. Das dritten Reich und der Jugenderzieung: Die Rolle der Hitlerjugend 1933 - 1945 // Bracher K. D., Funke M., Jacobsen H. - A. (Hrsg.). Eine Bilanz. Nationalsozialistische Diktatur 1933 - 1945. Bonn. 1983. P. 230.
5. Pottag A. Die Bestimmungen uber die Volks- und Mittelschulen und uber die Ausbildung und die Prufungen in Preussen. Berlin, S. 49 bis 51.
6. Scheibner O. Zwanzig Jahre Arbeitsschule in Idee and Gestaltung. Leipzig, 1928. P. 78.
7. Баев В. Г. Нормативно-правовая организация государственной власти в сфере экономики. Веймарская республика в Германии 1919-1933 гг.//Вестник ТГУ им. Г.Р. Державина. Тамбов. 2001. Вып.2 (22). С.50-57.
8. Биск И. Я. История повседневной жизни в Веймарской республике. Иваново.: Изд-во ИвГУ, 1992. 155 с.
9. Бланк А.С. Из истории раннего фашизма в Германии. Организация, идеология, методы. – М., 1978. – 208 с
10. Боймельбург В. В работе - наше будущее (Значение и цели трудовой повинности) / В. Боймельбург. - Ольденбург, 1933. // Моссе Джордж Нацизм и культура. Идеология и культура Национал-Социализма. - М.: Наука, 1966. С. 370.
11. Буханов В.А. Гитлеровский «новый порядок» в Европе и его крах. 1939-1945 (идейно-политические проблемы). – Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1994. – 168 с.
12. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. М., 1972. – 434 с.
13. Васильченко А. «Школьная политика германского национал-социализма». [Электронный курс] / Режим доступа: http://redbaron88/narod/ru/bil/index. (Дата обращения: 07.09.2021)
14. Ватлин А. Н. Германия в ХХ веке. М.: Российская политическая энциклопедия, 2005.- с. 81

Весь текст будет доступен после покупки