Система оценивания учебных достижений по изобразительному искусству в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1 Понятие и виды оценивания учебных достижений в начальной школе 7
1.2 Роль и значение изобразительного искусства в образовательном процессе начальной школы 11
1.3 Методы и формы оценивания учебных достижений по изобразительному искусству 14
2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 18
2.1 Система оценивания по изобразительному искусству в российских школах 18
2.2 Пример использования системы оценивания в практике учителей начальных классов 23
2.3 Проблемы и перспективы совершенствования системы оценивания учебных достижений по изобразительному искусству 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ А 35
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 37
ПРИЛОЖЕНИЕ В 3

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования заключается в том, что изобразительное искусство играет важную роль в образовательном процессе начальной школы. В условиях современных образовательных стандартов все большее внимание уделяется развитию творческих способностей у детей, а также их интеграции в различные области знаний. Важным аспектом этого процесса является система оценивания, которая должна быть не только объективной, но и способствовать развитию у учащихся творческого потенциала. На сегодняшний день система оценивания учебных достижений в области изобразительного искусства в начальной школе остается недостаточно разработанной, что влечет за собой проблемы как для педагогов, так и для учащихся. Традиционные методы оцен-ки, часто ориентированные на выполнение стандартных заданий, не всегда мо-гут точно отразить уровень развития творческих способностей и индивидуаль-ных достижений ребенка. В свою очередь, недостаточная гибкость и индивиду-ализация подходов к оцениванию могут снизить мотивацию учащихся к учеб-ной деятельности, особенно в такой области, как изобразительное искусство, где важен личный вклад каждого ребенка.
Степень научной разработанности и современное состояние проблемы оценивания учебных достижений по изобразительному искусству в начальной школе является достаточно актуальной, но при этом требует дальнейшего изу-чения и уточнения. В последние десятилетия тема оценивания творческих до-стижений в области искусства привлекает внимание как ученых, так и педаго-гов. Исследования показывают, что традиционные методы оценивания, ориен-тированные на количественные показатели и выполнение стандартных заданий, не всегда соответствуют специфике художественного образования, где ключе-вым является развитие творческого мышления и индивидуального подхода к каждому ученику. В отечественной и зарубежной педагогической практике можно встретить различные подходы к оценке в искусстве, но многие из них еще не внедрены в повседневную школьную практику.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 Понятие и виды оценивания учебных достижений в начальной школе

Оценивание учебных достижений в начальной школе представляет собой сложный и многогранный процесс, который охватывает не только проверку усвоения учебного материала, но и более широкий спектр факторов, таких как личностные, мотивационные и творческие достижения учащихся. Это важный инструмент, который помогает не только контролировать уровень знаний, но и стимулировать учебную активность, а также способствует развитию творческих и познавательных способностей детей. В начальной школе оценивание играет особую роль, поскольку в этот период происходит активное формирование навыков, которые будут лежать в основе дальнейшего обучения и личностного роста. Оценивание в такой ситуации должно учитывать как достижения в обла-сти знаний и умений, так и уровень развития других важных качеств ребенка, таких как креативность, способность к сотрудничеству и желание учиться.
Как в деятельности учителя, так и в образовательной деятельности млад-ших школьников, контроль и оценка являются обязательными и необходимыми компонентами.
Педагогический контроль – это система проверки результатов обучения и воспитание обучающихся, являющаяся средством установления прямой и об-ратной связи между учителем и обучающимся.
К традиционным видам контроля можно отнести: предварительный, те-кущий, периoдический, итoговый. Рассмотрим каждый из видов контроля по-дробнее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллина, Р. Р. Педагогические технологии и оценка учебных до-стижений в начальной школе / Р. Р. Абдуллина, А. И. Гнездилова // Современ-ные подходы в педагогике: исследования и разработки. – Москва : Вече, 2020. – С. 112–118.
2. Ажгихина, Е. В. Проблемы оценки творческих достижений в изоб-разительном искусстве начальной школы / Е. В. Ажгихина // Педагогика и пси-хология. – Екатеринбург : Уральский университет, 2022. – С. 134–140.
3. Алешина, С. П. Методика преподавания изобразительного искус-ства в начальной школе: новые подходы к оцениванию / С. П. Алешина // Со-временные педагогические исследования. – Санкт-Петербург : Лань, 2021. – С. 85–90.
4. Баранова, И. Ю. Влияние методов оценки на развитие творческих способностей школьников / И. Ю. Баранова // Научные исследования в образо-вании. – Волгоград : ВолгГПУ, 2023. – С. 56–60.
5. Белов, В. В. Оценка творческих работ детей в процессе обучения изобразительному искусству / В. В. Белов, И. В. Воробьёва // Вопросы образо-вания и науки. – Москва : Академия, 2020. – С. 43–47.
6. Беляева, Л. В. Современные подходы к оцениванию в начальной школе / Л. В. Беляева // Вопросы педагогики и психологии. – Нижний Новго-род : Нижегородский университет, 2021. – С. 98–102.
7. Бичкова, И. В. Оценка творческих достижений в художественном образовании / И. В. Бичкова, В. И. Котова // Современное образование. – Че-лябинск : ЧГПУ, 2020. – С. 114–120.
8. Волкова, А. С. Психолого-педагогические аспекты оценки художе-ственных навыков детей / А. С. Волкова // Психология образования. – Казань : Казанский университет, 2022. – С. 76–81.
9. Грачёва, Т. С. Оценивание в образовательном процессе начальной школы: проблемы и решения / Т. С. Грачёва // Научный вестник педагогики. – Тюмень : Тюменский университет, 2021. – С. 45–49.
10. Дмитриева, Н. В. Система оценивания в школьном обучении: теоре-тические и практические аспекты / Н. В. Дмитриева // Теория и практика обра-зования. – Москва : Наука, 2023. – С. 21–27.

Весь текст будет доступен после покупки