СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО АДАПТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ В СОЦИАЛЬНО – РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ СОЦИАЛЬНО – РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 9
1.1. Характеристика основных понятий и нормативных правовых документов, определяющих социальную работу с несовершеннолетними 9
1.2. Направления деятельности социального работника с воспитанниками социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних 12
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 22
2.1. Характеристика основных технологий социальной работы с детьми в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних 22
2.2. Анализ деятельности социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних 30
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В последние годы, на фоне сохраняющейся нестабильности в социально-экономической и политической сферах, в России наблюдается постоянный рост числа детей, оказавшихся в трудных жизненных условиях. Это подтверждается статистикой, представленными в ежегодных отчетах государственных органов о состоянии детей в стране. Статистические данные указывают на то, что тенденция к снижению числа детей-сирот и малышей, оставшихся без родительской опеки, в возрасте до 18 (23) лет за последние три года значительно замедлилась. Кроме того, наблюдается отрицательная динамика снижения числа граждан, желающих принять ребенка-сироту в семью. Согласно данным Федеральной службы государственной статистики, количество семей, изъявивших желание принять ребенка-сироту, снизилось на 47,1% с 2016 г., и на конец 2020 г. составило 17475 семей [5]. Ориентируясь на показатели, приведенные на сайте Мин просвещения России, мы и дальше наблюдаем тенденцию к снижению количества таких граждан в 2021-2022 гг. [5].
В 2021 году в Тульской области проживало 3 365 детей-сирот, а к 2024 году их стало меньше на 12% — 2 957 человек. 86% из них находятся на воспитании в приемных семьях [5].
Лишь небольшое количество этих детей остались без родителей из-за их смерти. Остальные являются частью явления известного как «социальное сиротство», что означает, что их родители живы, но не способны заботиться о них. Число таких детей увеличивается.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1.1. Характеристика основных понятий и нормативных правовых документов, определяющих социальную работу с несовершеннолетними

Несовершеннолетний - юридическое определение ребенка или подростка, применяемое для разграничения между взрослыми и детьми различных прав, мер защиты, привилегий. Это лица, не достигшие возраста 18 лет (Трудовой кодекс РФ), лица в возрасте от 14 до 18 лет (Гражданский кодекс РФ и Уголовный кодекс РФ) [7].
Подростковый возраст — период в развитии человека, переходный этап между детством и взрослостью. По разным возрастным периодизациям, подростковый возраст наступает в 10-13 лет у девочек и 11-13 лет у мальчиков, и заканчивается в 15-18 и 16-18 лет, соответственно.
Основные проблемы этого периода: эмоциональная нестабильность, повышенный интерес к своей внешности, изменение характера отношений к среде и к себе, к родителям, ценностные ориентации, деятельность и увлечения, самоутверждение и самоопределение, непонимание, досуг, любовь, речевая культура, психологическая культура, социальная ситуация развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александров, Е.П. Ролевые практики как средство социализации и социальной адаптации воспитанников учреждений интернатного типа: теоретико-методологический аспект: монография / Е.П. Александров. – Краснодар: Издательский Дом. – Юг, 2021. – 212 с.
2. Альперович, В.Д. Трудные дети семей «риска» / В.Д. Альперович // Журнал практического психолога. - 2017. - № 8-9. - С. 106-109.
3. Антонова, Л.Н. Дети группы риска как социально-педагогический феномен / Л.Н. Антонова // Педагогика. - 2010. - № 9. - С.28-33.
4. Аюпова, Э.И. Формирование коммуникативных навыков акцентуированных подростков: диссертация... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Э.И. Аюпова. – Текст: электронный. – Москва, 2011. – 222 с. – URL: http://www.psyoffice.ru (дата обращения: 18.04.2024)
5. Бадя, Л.В. Системный подход к чтению учебного курса «История социальной работы в России» // Системный подход в социальной работе: методический семинар / Сост. – ред. В.В. Колков – М.: Институт социальной работы, 1997. – С. 134-142.
6. Байбородова, Л.В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот: учеб. пособие / Л.В. Байбородова [и др.]. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1997. – 98 с.
7. Берковитц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковитц. – М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 334 с.
8. Богородская, Э.И. Девиантные подростки в образовательной среде. В сборнике: Модернизация образования Материалы XXIII Рязанских педагогических чтений / Под ред. Л.И. Архаровой, О.Л. Егоровой, Т.В. Ивкиной. – Москва: Издательство «Просвещение», 2016. – 254 с. – Текст: непосредственный.
9. Буркова З.В., Из опыта психокоррекционной работы психолога в социальном приюте для детей и подростков // Первые итоги из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков. 2009. № 7. С. 66-70.
10. Валеева Н.Ш., Фаттахова Г.З. Дети группы риска актуальная проблема современного общества // Журнал «Вестник Казанского Технологического Университета». 2017. № 5. С. 195-198.

Весь текст будет доступен после покупки