СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ И ОСОБЕННОСТИ ЕГО РАЗВИТИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ
ВОЗРАСТЕ…………………………………………………………………….8
1.1 Психолого-педагогические подходы к изучению совладающего поведения в подростковом возрасте…………………………………………………..8
1.2 Психологические особенности подросткового возраста и исследования совладающего поведения подростков……………………………………16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ……………………………………………25
2.1. Организация, методики и результаты исследования стратегий совладающего поведения у подростков……………………………………...25
2.2. Программа по развитию стратегий совладающего поведения у подростков……………………………………………………………………..37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..45
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………….51
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………….59
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Совладающее поведение вызывает стойкий интерес исследователей в различных областях психологии: педагогической, возрастной, социальной, медицинской, психологии личности. Исследования феномена совладания позволяют получить всестороннее представление о преодолении трудных жизненных ситуаций. Актуальным становится изучение стратегий совладающего поведения у подростков, так как подростковый возраст характеризуется эмоциональной чувствительностью, нестабильностью, повышенной критичностью подростков к себе и окружающим, что может осложнять процесс преодоления жизненных трудностей, снижать адаптивность к требованиям современного общества.
Высокая степень неопределенности и непредсказуемости развития современного общества приводят к невозможности планирования и прогнозирования подростками перспектив своей жизни.
Дефицит институтов социализации, ценностные разрывы поколений и др. – все это создает риск вовлечения подростков в девиантные субкультуры, приводит к нарушению социальной адаптации и формированию дезадаптивных стратегий совладания.
В условиях образовательной организации наиболее ярко дезадаптивные стратегии совладания проявляются в ситуациях, связанных со взаимодействием с учителями и сверстниками. Становится актуальным исследование особенностей развития совладающего поведения у подростков. Подростковый возраст – наиболее уязвимый период для формирования стратегий совладающего поведения, и именно в этом возрасте очень важна всесторонняя помощь и поддержка для развития адаптивных стратегий совладания.
В настоящее время проблема совладающего поведения у подростков считается малоизученной, о чем свидетельствует малое количество исследований и научной литературы по поднимаемой теме. В России по проблеме совладающего поведения в настоящее время работают такие ученые, как: И. М. Никольская, Р. М. Грановская и Т. Л Крюкова Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский и др. [21,29,38]. Их исследования связаны с изучением механизмов защиты и совладающего поведения у детей и подростков.
В нашей стране в работе педагога-психолога одним из направлений деятельности является коррекционная и развивающая работа, включающая в себя меры по преодолению или ослаблению недостатков психофизического развития детей, в том числе девиантного, аддитивного и суицидального поведение детей и подростков.
В связи со всем вышесказанным, мы считаем поднимаемую в данном исследовании проблему актуальной, требующей изучения и популяризации способов ее разрешения в профессиональном сообществе.
Проблема: каковы особенности развития совладающего поведения в подростковом возрасте?
Объект: совладающее поведение.
Предмет: особенности развития стратегий совладающего поведения в подростковом возрасте.
Цель: теоретически обосновать и раскрыть особенности развития стратегий совладающего поведения в подростковом возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1.Психолого-педагогические подходы к изучению совладающего поведения в подростковом возрасте
Термин «coping» происходит от английского «cope» - преодолевать. В научной литературе данный термин в широком смысле включает в себя все виды взаимодействия субъекта с задачами внешнего и внутреннего характера, а в более узком он определяется как стратегия действия для приспособления к условиям ситуации. Он может пониматься, как «индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией в соответствии с ее собственной логикой, значимостью в жизни человека и его психологическими возможностями» [39, с.14].
Проблема копинга начала изучаться примерно в 1940 – 1950-х годах XX века. Первое упоминание термина «копинг-стратегии» появилось в психологической литературе в 1962 году благодаря Л. Мерфи, применившим его при изучении способов преодоления кризисов развития у детей. [20] Далее в 1966 году психолог Р. Лазариус опубликовал книгу «Психологический стресс и процесс совладания с ним», где подробно описал осознанные стратегии совладания со стрессом и другими порождающими тревогу факторами [29]. Таким образом Л. Мерфи и Р. Лазариус положили начало изучения копинг-стратегий.
В отечественной литературе англоязычный термин «копинг» принято заменять термином «совладание», следовательно, «копинг – стратегии» -«стратегии совладающего поведения».
Данный термин появился в отечественной психологии в 90-е годы XX века в работах таких ученых, как Платонов К.К., Теплов Б.М., Анцыферова Л.И. и др [30]. Сегодня проблема совладающего поведения остается актуальной и рассматривается через социальную, семейную, педагогическую, детскую и др. отрасли психологии, такими психологами, как: Т. Л. Крюкова, А. И. Тащева, А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко, Н. Е. Водопьянова, И. Г. Малкина-Пых, С. К. Нартова-Бочавер и др.
На данный момент в отечественной психологии существует несколько наиболее популярных определений понятия «совладающее поведение».
Т.Л. Крюкова в своих исследованиях определяет совладающее поведение как целенаправленное социальное поведение, позволяющее субъекту справиться с трудной жизненной ситуацией способами, адекватными личностным особенностям, через осознанные стратегии действий [21, с.90].
А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко под совладающим поведением понимают особый вид социального поведения человека, которое обеспечивает или разрушает его здоровье и благополучие [15].
Е.Р. Исаева рассматривает совладающее поведение как стратегии действий, предпринимаемые человеком в ситуациях психологической угрозы физическому, личностному и социальному благополучию, осуществляемые в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах функционирования личности и ведущие к успешной или менее успешной адаптации [14].
Н. А. Сирота и В. М. Ялтонский, опираясь на подход Р. Лазариуса, рассматривают совладающее поведение как деятельность личности по поддержанию или сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям [38].
Проанализировав вышеизложенные подходы к определению совладающего поведения, можно сделать вывод, что так или иначе совладающее поведение — это навык человека не только адаптироваться к кризисным ситуациям, но и находить наиболее оптимальные пути выхода из них, посредством психических ресурсов самого человека: темперамента, механизмов защиты, жизненного опыта и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – 8-е изд., доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013 – 264 с.
2. Бартош О.П., Бартош Т.П. Возрастные и гендерные особенности копинг-поведения подростков//Вестник Южно-Уральского государственного университета, серия «Психология». -2012. –№6.- с.102-112.
3. Вассерман Л.И. и др. Методика для психологической диагностики способов совладания со стрессовыми и проблемными для личности ситуациями. Пособие для врачей и медицинских психологов [Электронный ресурс]/СПб Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.bekhterev.ru/ upload/documents/2012_07.pdf;
4. Ветрова И.И. Сравнение динамики психологических механизмов регуляции поведения (совладания, психологических защит и контроля поведения) // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А.Некрасова. Сер.: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2014.- Т. 15, №. 4.- С. 23–32.
5. Викторова Д.Л. Представления студентов педагогических специальностей об особенностях суицидального поведения // Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года». [Электронный ресурс]/Известия института педагогики и психологии образования, 2019. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://izvestia-ippo.ru/viktorova-d-l-predstavleniya-studento/.
6. Вроно Е.М. Предотвращение самоубийства. Руководство для подростков. М., 2011 – 40с.
7. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2006. — 1136 с.
8. Дементий Л.И., Дружинина Ю.А. Условия и факторы приобретения стратегий совладающего поведения//Вестник Омского университета, серия «Педагогика». -2013.- №1. –с.67-79.
9. Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы / Ф. Джонс, Дж. Брайт – СПб.: Прайм-Еврознак, 2013. – 352 с.

Весь текст будет доступен после покупки