Современные подходы к оценке успеваемости учащихся на уроках физической культуры

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. КОНТРОЛЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СОСТАВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ……………
6
1.1. Диагностика учебных достижений школьников………… 6
1.2. Функции оценки успеваемости учащихся на уроках физической культуры……………………………………………
7
1.3. Общие требования к оценке успеваемости учащихся на уроках физической культуры …………………………………
9
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ…………………………………………………………………

14
2.1. Современные проблемы оценки знаний, умений и навыков школьников…………………………………………
14
2.2. Виды, формы и критерии оценивания на уроках физической культуры……………………………………………
18
2.3. Сравнительный анализ полученных при тестировании данных учеников 9А и 9Б классов 22 школы г. Иваново ……
24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 42

Весь текст будет доступен после покупки

Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности, последовательности и прочности обучения должна осуществляться в течение всего периода обучения.
Актуальность. Вопрос оценки успеваемости по предмету «Физическая культура» - один из актуальных в жизни общеобразовательной школы. Многие педагоги пытаются значительно шире подходить к оценке учебной работы своих подопечных. Оценке подвергается всё разнообразие умений, получаемых обучающимися на уроке. Больше внимания отводится индивидуальным сдвигам занимающимся в овладении умениями и навыками.
Оценка знаний и умений учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. В методической литературе принято считать, что оценка является так называемой “обратной связью” между учителем и учеником, тем этапом учебного процесса, когда учитель получает информацию об эффективности обучения предмету. Согласно этому выделяют следующие цели оценки знаний и умений учащихся:
-диагностирование и корректирование знаний и умений учащихся;
-учет результативности отдельного этапа процесса обучения;
-определение итоговых результатов обучения на разном уровне.
Цель данной работы – раскрыть комплексный подход к системе оценивания успеваемости учащихся на уроках физической культуры/
Учителю при подготовке к уроку необходимо помнить, что поиски необходимых форм оценки и ее организация - это важнейшая задача педагога. Кого, когда, сколько учащихся, по каким вопросам, при помощи каких средств нужно спросить и оценить – всё это должно быть продумано учителем при подготовке к уроку. Наряду с этим следует продумать, чем должны заниматься учащиеся во время опроса их товарища. У каждого учителя должна быть своя система оценки, она должна включать разнообразные средства и приёмы работы, чтобы учащиеся понимали, что учитель постоянно контролирует их успехи, уровень и качество овладения знаниями.
Внимательно посмотрев на изложенные выше цели оценки знаний и умений учащихся, можно увидеть, что это есть цели учителя при проведении контрольных мероприятий. Однако главным действующим лицом в процессе обучения какому-либо предмету является ученик, сам процесс обучения – это приобретение знаний и умений учащимися, следовательно, все происходящее на уроках, включая и контрольные мероприятия, должно соответствовать целям самого ученика, должно быть для него личностно важным Оценка должна восприниматься учащимися не как что-то, нужное лишь учителю, а как этап, на котором ученик может сориентироваться насчет имеющихся у него знаний, убедиться, что его знания и умения соответствуют предъявляемым требованиям. Следовательно, к целям учителя мы должны добавить цель ученика: убедиться, что приобретенные знания и умения соответствуют предъявляемым требованиям. Эта цель оценки, по-моему, является основной.
Так, например, проверка результатов и проставление отметок может производиться самими учащимися. При такой форме проверки они ощущают значимость контроля, выясняют свои ошибки, при проставлении отметок развиваются самокритичность и ответственность. Такой вид работы никогда бы не появился, однако, если бы учитель рассматривал цели оценки знаний и умений учащихся только как диагностирование и учет знаний.
Объект исследования – процесс формирования универсальных учебных действий у школьников на уроках физической культуры.
Предмет исследования – методика использования разных способов и критерий оценивания учащихся на уроках физической культуры.
Гипотеза: ознакомившись с литературными данными, предполагаю, что проводимые исследования подтвердят наличие прямой зависимости школьной успеваемости детей от их занятости в различного рода спортивных секциях.
Задачи исследования:
1. Изучить научную литературу по проблеме оценивания успеваемости учащихся на уроках физической культуры.
2. На основе анализа научно – методической литературы определить основные критерии оценивания учащихся на уроках физической культуры.
3. Провести сравнительный анализ полученных при тестировании данных учеников 9А и 9Б классов 22 школы г. Иваново.
Методы исследования: теоретический анализ научно – методической литературы, анкетирование, направленное на изучение формирования универсальных учебных действий в процессе развития силовых способностей у школьников.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты можно использовать на уроках физической культуры, а так же в обучении студентов факультетов физической культуры.
Структура работы: Структура курсовой работы определяется целью и задачами исследования и в соответствии с этим состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы

Весь текст будет доступен после покупки

В работе преподавателя физической культуры важна педагогическая диагностика. У каждого ученика имеются индивидуальные особенности психического и физического развития, которые необходимо учитывать при оценке. Для одного ребенка определенная отметка - это всего лишь элементарный показ своих способностей, а для другого – результат приложения определенных усилий и стараний. Поэтому, многие учителя физической культуры считают, что в физкультуре и спорте нельзя применять строгую балльную систему. Необходимо пользоваться гибкой методикой оценки, которая отражала бы достижения учеников по каждому направлению его деятельности, так называемую шкалу успеха или мониторинг физических достижений учащегося по одному из важнейших предметов в современной школе. Так или иначе, контроль знаний и умений учеников должен базироваться на выполнении ряда требований. При осуществлении диагностики уровня их достижений педагог обязан исходить из принципов гуманности и гарантировать каждому воспитаннику право на улучшение отметки. Оценка учебных достижений по учебному предмету «Физическая культура» отличается многогранностью, поскольку задачами физического воспитания являются:
- совершенствование физических качеств;
- формирование двигательных умений и навыков;
- освоение специальных физкультурных знаний;
- умение применять полученные знания на занятиях и в повседневной жизни.
Оценка знаний учащихся по физкультуре - дело сложное и ответственное, так как на уроках оцениваются практические умения и навыки, в том числе навыки организации физкультурно-оздоровительной деятельности, физическая подготовленность, теоретические знания, прирост или динамика учитываемых параметров по сравнению с исходными или предшествующими промежуточными значениями (учитывается базовый уровень здоровья, физической подготовленности и т.п.). При оценке успехов достижений учащихся используются методы практического выполнения упражнений, наблюдения, опроса индивидуального или фронтального в любое время урока. В современной педагогической науке и практике существуют два основных подхода к проблеме достижений учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Физическая культура и физическая подготовка: Учебник. / Под ред. В.Я. Кикотя, И.С. Барчукова. — М.: ЮНИТИ, 2016. — 431 c.
2. Бароненко, В.А. Здоровье и физическая культура студента: Учебное пособие / В.А. Бароненко, Л. А. Рапопорт. - М.: Альфа-М, 2017. - 352 c.
3. Барчуков, И.С. Физическая культура / И.С. Барчуков. - М.: Academia, 2017. - 304 c.
4. Физическая культура и физическая подготовка: Учебник. / Под ред. В.Я. Кикотя, И.С. Барчукова. — М.: ЮНИТИ, 2016. — 431 c.
5. Барчуков, И.С. Физическая культура / И.С. Барчуков. - М.: Academia, 2017. - 416 c.
6. Бишаева, А.А. Физическая культура: Учебник / А.А. Бишаева. - М.: Академия, 2018. - 256 c.
7. Вайнер, Э.Н. Лечебная физическая культура (для бакалавров) / Э.Н. Вайнер. - М.: КноРус, 2017. - 480 c.
8. Виленский, М.Я. Физическая культура (для бакалавров) / М.Я. Виленский. - М.: КноРус, 2017. - 128 c.
9. Попов, С.Н. Лечебная физическая культура: Учебник / С.Н. Попов. - М.: Academia, 2019. - 96 c.
10. Решетников, Н.В. Физическая культура: Учебник / Н.В. Решетников. - М.: Academia, 2015. - 480 c.
11. Решетников, Н.В. Физическая культура: Учебник / Н.В. Решетников. - М.: Академия, 2018. - 288 c.

Весь текст будет доступен после покупки