ТЕХНОЛОГИЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕИ? СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ

Введение………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения фонематических процессов у детеи? старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической и специальной литературе……………………………..
1.1 Понятие «фонематический процесс» в современной литературе…. 5
1.2 Закономерности формирования фонематических процессов в онтогенезе………………………………………………………………… 8
Выводы по 1 главе………………………………………………………... 12
ГЛАВА 2. Особенности фонематических процессов у детеи? старшего дошкольного возраста со стертой дизартриеи?…………………………..
2.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детеи? старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией………………. 14
2.2 Специфика фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией………………………….. 18
2.3 Анализ методик изучения фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией………………. 22
Выводы по 2 главе………………………………………………………... 25
Заключение……………………………………………………………….. 27
Список использованных источников…………………………………… 29

Весь текст будет доступен после покупки

Речь – неотъемлемая часть общения, но возникают ограничения, которые мешают коммуникации между людьми. Одним из таких ограничений являются речевые нарушения, которые начинают проявляться с детского возраста.
В 21 веке детей с нарушениями речи появляется все больше, такому проявлению есть ряд причин: развитие информационных технологий, которые ведут к нарушению психо-эмоциональных функций; недостаточное речевое окружение в младшем и раннем возрасте; неправильное строение или недостаточная подвижность органов речи и многие другие причины способствующие речевому нарушению.
Прочитав множество литературы, статей и книг я решила углубиться в изучение детей со стертой дизартрией, так как по статистике 40-60% детей старшего дошкольного возраста страдают от этой патологии.
Стёртая форма дизартрии по Л.В. Лопатиной характеризуется расстройством фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы, что в свою очередь отрицательно сказывается на формировании фонематических процессов [15].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1.1 Понятие «фонематический процесс» в современной литературе.

Фонематические процессы изучались многими известными учёными, среди которых Л.С. Выготский [7], Л.С. Волкова [6], Д.Б. Эльконин [29] и другие. Фонемные процессы человека включают в себя фонематический слух и восприятие, простую форму и сложную форму фонематического анализа, синтеза и представлений.
Термин «фонематический слух» был разработан Л. С. Выготским, который
включает в себя 3 речевые операции:
- умение заметить наличие или отсутствие определенного звука в слове;
- способность различать слова, состоящие из одних и тех же звуков, но расположенных в ином порядке;
- способность отличать слова, которые звучат похоже, но имеют различное значение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова Е.С. Стертая дизартрия у детей. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 345с.
2. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению ст?ртой дизартрии у детей. М.: ААТ: Астрель, 2008.254
3. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи / В.И. Бельтюков. – М.: Просвещение, 1964. – 91 с.
4. Бельтюков, В.И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе [Электронный ресурс] / В.И. Бельтюков. Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/5765355/
5. Волкова Л. С. Логопедия. Методическое наследие. В 5 кн. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004. – 480с.
6. Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефект. фак. пед. вузов /Л.С. Волкова. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Владос, 2014. - 704 с.
7. Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. - СПб.: Лань, 2003. - 654 с.
8. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. – М.: Акцидент, 1995. – 64с.
9. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М. 2007. – 472 с.
10. Дьякова Н.И. «Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников». — М.: ТЦ Сфера, 2010. — 64 с.
11. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда / Г.А. Каше. - М.: Просвещение, 1985. - 207 с.
12. Коноваленко, В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика: Комплекс упражнений к комплекту «Домашние тетради для закрепления произношения звуков»/ В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко., - М.: Гном-Пресс, 2006. - 16 с.
13. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата. М.: Академия, 2001. – 192 с.
14. Логинова И.П. Использование дидактических игр в развитии фонематического слуха у дошкольников с общим недоразвитием речи / Логинова, И.П. Астрахань, 2016. С. 219-225.
15. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами : учеб. пособие. Санкт-Петербург., 2014. 192 с.

Весь текст будет доступен после покупки