Технология обследования грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи iii уровеня

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие «грамматический строй речи» в теоретической литературе
1.2. Становление грамматического строя речи в онтогенезе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.2. Особенности грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.3. Методики изучения грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.4. Логопедическая работа по коррекции грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема нарушений речи и их коррекции у детей является одной из актуальных проблем логопедии, так как последние десятилетия характеризуются ростом числа детей с общим недоразвитием речи. Только при овладении определенными языковыми закономерностями, ребенок правильно выстраивает собственные высказывания, если же он не усваивает эти закономерности, то страдают морфологическая структура слова и синтаксическая структура предложения, то есть грамматический строй речи.
Грамматический строй речи – это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования называет в качестве одной из важнейших задач детского сада речевое развитие дошкольников, которое включает в себя «… формирование связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, связная речь состоит из двух частей – диалога и монолога. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи, то есть умение изменять слова, соединять их в предложения…» [24].
Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР – одна из основных задач коррекционного обучения и воспитания детей. В отечественной логопедии данным направлением занимались Ефименкова Л.Н., Грибова О.Е., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Жукова Н.С., Ткаченко Т.А., и др. Ими разработаны программы и рекомендации по развитию грамматического строя речи у детей с ОНР.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие «грамматический строй речи» в теоретической литературе
Речь детей развивается путем приобретения грамматического строя, путем подражания речи других детей, что облегчает понимание чужой речи. В его основе лежит способность ребенка ежедневно общаться и участвовать в деятельности вместе с близкими взрослыми. Общение в семье возникает спонтанно, происходит неожиданно. В этой ситуации решающими факторами является благополучные условия обучения, адекватное развитие словарного запаса, фонематического слуха и активной речевой практики.
К.Д. Ушинский утверждает, что грамматика – это логика языка. В результате мысли помещаются в материальную оболочку, а речь становится более эффективной и понятной для окружающих, а также улучшается состояние нервной системы [2, с. 71].
Грамматику принято рассматривать как систему языковых стандартов и классификаций, определяющих способы и типы организации слов, словосочетаний, синтагм и предложений, а также сам отдел лингвистики, изучающий этот стандарт.
В грамматике выделяются три составные части:
1. учение о слове и его формах, о способах образования слов и их форм;
2. учение о словосочетании, о его формах и его типах;
3. учение о предложении и его типах, о компонентах (составных частях) предложений, о приемах сцепления предложений, о сложном синтаксическом целом (фразе) [4, с. 52].
Учение о грамматической структуре слов, о формах слов, о образовании слов и форм слов названо морфологией и отделено о синтаксисе как учения о словосочетании и предложении [5].
Фразы и предложения состоят из слов, соответствующих друг другу, а грамматический строй речи – это способ взаимодействия слов друг с другом. Грамматический строй организован морфологической и синтаксической системой и распознается системами грамматического строя [19].
Морфологическая система базируется на овладении приемами словоизменения и словообразования, а синтаксическая на умении составлять предложения, грамматически правильном составлении слов в предложении, правильном написании предлогов [2].
Грамматика объединяет морфологию, словообразование и синтаксис с целью описание грамматики слов. Подсистемы грамматического строя языка можно назвать грамматическими уровнями или их подсистемами.
Рассмотрим каждый из этих компонентов в соответствии с понятием «грамматический строй речи». В. А. Богородицкий утверждал, что морфология – это изучение отдельных категорий слов и форм, а синтаксис представляет все эти слова и формы в их движении и жизни – в предложении речи [9, с. 167].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки