Тема Великой Отечественной войны в научно-исследовательской деятельности школьников (на примере творчества К.М.Симонова)

Введение 3
1.1.Научно – исследовательская деятельность: сущность и виды 8
1.2.Особенности и этапы организации научно-исследовательской деятельности. 20
1.3.Научно-исследовательская работа в области словесности 25
2.1. Планирование научно-исследовательской работы по творчеству К.М.Симонова на уроках литературы 33
2.2. Методические рекомендации по работе над научно-исследовательской деятельностью школьников. 40
2.3. Рабочая программа элективного курса «Тема войны в научно-исследовательской деятельности по творчеству К.М. Симонова» 46
Заключение 58
Библиографический список 60

Весь текст будет доступен после покупки

Научно-исследовательская деятельность направлена на получение и применение новых знаний. Одним из направлений модернизации образования в школе является исследовательская работа. Помимо эвристической составляющей такой деятельности, стоит сказать и о творческой, которая способствует развитию личности, приобщению к культуре.
Тема Великой Отечественной войны во всех сферах искусства находит отражение. Литература не стала исключением. В исследованиях существует мнение, что «именно война спасла нашу литературу от окончательного загнивания, сбила уже окостеневшую шкалу навязанных ей лжеценностей».
Произведения о Великой Отечественной войне занимают особое место в искусстве и несут в себе внушительный воспитательный потенциал. Сегодня сложно в полной мере осознать трагизм тех времён, поэтому нам помогают произведения, написанные поэтами, для которых значима тема войны. Константин Михайлович Симонов был именно таким поэтом. Он писал о войне по глубоким внутренним убеждениям.
На наш взгляд важно использовать потенциал научно-исследовательской деятельности в изучении военной темы. Литература К.М.Симонова может стать объектом научно-исследовательской работы. Радует, что тема войны актуальна для современных школьников. Нужно только «приближать» учеников, преодолевая сложившиеся стереотипы в восприятии войны.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в условиях внедрения новых образовательных технологий, исследовательская работа является успешным вариантом повышениях эффективности учебного процесса, к тому же НИР по военной теме станет хорошим дополнением в направлении патриотического воспитания. Так как с учётом новых требований ФГОС, одно из главных требований научно-исследовательской работы — патриотическое воспитание. И государство этому уделяет большое внимание.
В современном образовательном процессе на сегодняшний день полноценное рассмотрение темы Великой Отечественной войны в исследовательской работе по творчеству К.М. Симонова отсутствует. А потому создание методических рекомендаций по организации научно-исследовательской деятельности школьников, а также обоснование подходов данной деятельности представляют научно-методическую новизну нашей работы.
Изучение личности К.М.Симонова станет неотъемлемой частью исследовательской работы. Немногочислены монографические издания о нём: Д.А.Берман, И.Вишневская, Б.М. Толочинская, С.Фрадкина, Л. Финка. Огромное количество статей, глав в книгах о военной литературе. Глубоко изучали его творчество и писали о нём А. Абрамов, Г.Белая, А.Бочаров, З.Кедрина, Л.Лазарев, Г.Ломидзе, А.Макаров, В.Новиков, В.Пискунов, П.Топер, Т. Хмельницкая и др. Л.Лазарев является автором критических книг «Военная проза Константина Симонова», «Поэзия военного поколения».
Журналы «Знамя» и «Новый мир», где работал сам К.М.Симонов, публикуют по сей день много статей о творчестве и жизни писателя. Наряду с монографическими изданиями, статьями, существует книга воспоминаний «Частная коллекция» о К.М.Симонове. В 1999 году она была опубликована его сыном Алексеем. А в 2002 году в газете «Литературная Россия» опубликованы воспоминания Владимира Еремёнко.
Вопросы теории и практики научно-исследовательской деятельности изучались и изучаются многими учеными. В работах В.В.Давыдова, А.Н.Леонтьева, М.Н.Скаткина, А.М.Фридмана, Т.И.Шамовой утверждается, что исследовательская деятельность имеет многие преимущества. Она не имеет точного регламента, в ней есть место для импровизации.
Тема Великой Отечественной войны в научно-исследовательской деятельности распространена, также творчеству К.М.Симонову уделяется достаточное внимание. З.В. Лисицина, например, рассматривает творчество К.М.Симонова, но только в условиях внеклассной деятельности и только гуманитарного цикла. Заметим, что тема войны на примере творчества Симонова в проектной деятельности не рассматривается в полной мере.
Целью работы является выявление особенностей подготовки и проведения научно-исследовательской деятельности в условиях школы и разработка комплекса методов и приёмов, используемых для организации научно-исследовательской деятельности учащихся о Великой Отечественной войне (на примере творчества К.М.Симонова)
В связи с поставленной целью в данной работе решаются следующие задачи:
1. Проанализировать понятие «научно-исследовательская деятельность учащихся» во ФГОСе, определить цель и задачи.
2. Рассмотреть формы, методы и средства организации научно-исследовательской деятельности в школе.
3. Определить место и роль научно-исследовательской деятельности в условиях современного образовательного процесса.
4. Анализ литературы по жизни и творчеству К.М.Симонова.
5. Выявить особенности изображения войны и изучить темы и мотивы творчества К.М.Симонова.
6. Разработать модель школьной организации научно-исследовательской деятельности.
7. Рассмотреть методику использования различных средств исследовательского характера для учащихся.
Проектирование научно-исследовательской деятельности предполагает изучение творчества Константина Симонова. Таким образом, объектом исследования является организация научно-исследовательской деятельности школьников. Предметом — особенности раскрытия темы войны в творчестве К.М.Симонова как основы для научно-исследовательской деятельности школьников.
Гипотеза: если систематично и последовательно применять научно-исследовательскую деятельность на уроках литературы по военной тематике, то это способствует формированию гражданского мировоззрения, что является одной из задач ФГОС.
Методологической основой нашей работы выступает сочетание филологического и педагогического подходов к изучению обозначенного объекта. Отсюда анализ научной, психолого-педагогической, методической литературы. А историко-литературный метод был необходим для освоения современного понимания творчества К.Симонова. Для этого мы обратились к трудам указанным выше, а также к относительно новым книгам Т.Ю.Кравченко, М.А. Гареева. Используя функциональный метод, мы обратились к статье Н.С.Гедуляновой, А.М.Митяевой «Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся» [Гедулянова Н.С., Митяева А.М., 2016] для определения значимости научно-исследовательской деятельности. Также в нашей работе использованы такие методы, как теоретическое обобщение результатов, сравнение и моделирование.
Структура работы отражает основные этапы исследования. А с учетом обозначенных целей, задач, методов основная ВКР состоит из двух глав, первая — «Научно-исследовательская деятельность в практике школьного обучения» носит теоретико-реферативный характер. Первая глава состоит из трёх параграфов: первый «Научно – исследовательская деятельность: сущность и виды», «Особенности и этапы организации научно-исследовательской деятельности», «Научно-исследовательская работа в области словесности». Вторая глава практическая «Изучение темы войны творчества К.М.Симонова в структуре научно-исследовательской деятельности». В этой главе, в первом параграфе «Планирование научно-исследовательской работы по творчеству К.М.Симонова» описываются непосредственные действия при работе в направлении научно-исследовательской деятельности. Второй и третий параграф (итог нашей работы) — «Методические рекомендации по работе над научно-исследовательской деятельностью школьников» и «Рабочая программа элективного курса «Тема войны в научно-исследовательской деятельности по творчеству К.М. Симонова». Отсюда ясна практическая значимость выпускной квалификационной работы — методические рекомендации и рабочая программа могут быть использованы в школе.
Отдельные положения нашей работы были апробированы в рамках международной научной конференции студентов и молодых ученых «Образование, наука, инновации: вклад молодых исследователей» (Кемерово, 2022). В докладе «Патриотическое воспитание школьников на уроках литературы на примере творчества К.М. Симонова» мы обосновали эффективность привлечения творчества К.М. Симонова на уроках при формирования патриотического сознания школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1.Научно – исследовательская деятельность: сущность и виды
«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе».
А. Н. Колмогоров
На сегодняшний день в России осуществляются плановые изменения в сфере образования — переход от унифицированной адаптивно-дисциплинарной модели обучения к личностно-ориентированной. И это именно то, благодаря чему ребенок становится центром учебного процесса. Создание оптимальных условий для умственного, духовного и социального развития с учетом индивидуальных особенностей учащихся дают толчок изменениям процесса обучения в школах. А процесс обучения— это не только изучение школьной программы. Одной из важных задач образования является развитие и формирование у обучающихся инициативности, тяги к обучению, творческого потенциала и способности находить нестандартные решения. Для того, чтобы научиться выражать собственные мысли и формулировать интересы, осваивать новое и свои возможности, помогать друг другу, обучающиеся должны быть привлечены к участию в исследовательской деятельности. И тут без понятия «новой школы» обойтись сложно. Это институт, позволяющий достигать цели опережающего развития. В школе важно изучать не только постулаты прошлого, но и новое — технологии, которые пригодятся в будущем. Школьников нужно вовлекать в исследовательские проекты, творческие занятия, тогда и освоение любого материала будет происходить скорее. С этой целью появилась президентская инициатива «Наша новая школа», утверждённая в статье 20 «Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования» в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артюхова И.С. Ценности и воспитание./И.С.Артюхова. Педагогика.-1999.-№4.—С. 117-121.
2. Ажиев, К. О. Роль литературы о войне в нравственном воспитании / К. О. Ажиев, Р. А. Досмаханова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 1.2 (60.2). — С. 73-75. — URL: https://moluch.ru/archive/60/8902/ (дата обращения: 19.10.2021).
3. Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. Текст. / Е. В. Бондаревская Р / на - Д.: Издательский центр «МарТ», 1994.—183 с.
4. Бочаров А.Г. Человек и война: идеи социалистического гуманизма в послевоенной прозе о войне. М. Советский писатель, 1978.
5. Бурда А. Г. Основы научно-исследовательской деятельности: учеб. пособие (курс лекций) / А. Г. Бурда; Кубан. гос. аграр. ун-т. – Краснодар, 2015. – 145с.
6. Вахитова, В. И. Творческое наследие К. Симонова в формировании личности современного российского школьника / В. И. Вахитова // Юсовские чтения. Интеграция искусств в практике работы образовательных организаций разного уровня : Сборник научных статей по материалам XIX Международной научно-практической конференции, Москва, 31 октября – 01 2018 года / Научный редактор Е.П. Олесина. Под общей редакцией Л.Г. Савенковой. – Москва: Институт художественного образования и культурологии РАО, 2019. – С. 347-352.
7. Вишневская И.Л. Константин Симонов. Очерк творчества. М.: Советский писатель, 1966.
8. Гареев, М.А. Константин Симонов как военный писатель : история Великой Отечественной войны в творчестве Симонова и ее современные толкования / М. А. Гареев ; Акад. военных наук, Ин-т военной истории МО РФ. - Москва : ИНСАН, 2006 (Можайск : Можайский полиграфкомбинат). – 31
9. Гедулянова Н.С., Митяева А.М. Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2016. №3 (72). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-nauchno-issledovatelskoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya (дата обращения: 25.12.2021).
10. Гурин В. Е. Воспитание активности у старшеклассников. Текст. / В. Е. Гурин Издательство Ростовского университета, 1974. —148 с.
11. Долбнев, В. В. Организация научно-исследовательской деятельности в рамках школьного научного общества учащихся / В. В. Долбнев. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2016. — С. 134-137. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/188/9752/ (дата обращения: 28.04.2022).
12. Еремин, И. А. Патриотическое воспитание молодого поколения России. / И. А. Еремин // Проблемы и пути повышения эффективности воспитания студенческой и учащейся молодежи: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2005.
13. Журнал «Читаем, учимся, играем». – 2005. – N 10
14. Зимняя И.А., Шашенкова Е.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. - Ижевск., 2001, 234с.
15. Зиновьев А. А. Глобальное сверхобщество и Россия. Текст. / А. А. Зиновьев. М.АСТ. Мн. ХАРВЕСТ. 2000. —128 с.
16. Касимова Т. А. , Яковлев Д. Е. Патриотическое воспитание школьников. Текст. / Т. А.Касимова. М.: Айри -пресс. 2005. - 64 с.
17. Кедрина 3. Испытание огнем Н Октябрь. 1942. № 12. С. 91.
18. Константин Симонов в воспоминаниях современников : [Сборник / Составители Л. А. Жадова и др.]. - Москва: Сов. писатель, 1984. – С. 598-599.
19. Кочетов А. И. Культура педагогического исследования. [Текст] / А.И.Кочетов. — 2-е изд., испр. И доп. — Минск: Адукацыя i выхывание, 1996. —321 c.
20. Кравченко Т.Ю. Константин и Валентина: «Любовь к тебе - как бедствие.» // Независимая газета. 1999. 11 сентября.
21. Краевский, В. В. Методология научного исследования [Текст] : пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов / В. В. Краевский. – СПб. : СПб. ГУП, 2001.
22. Крючкова, В.В. Основы научно-исследовательской деятельности: методические указания для изучения дисциплины и выполнения контрольной работы для студентов заочной формы обучения направлений подготовки: 19.03.01 Биотехнология, 19.03.03 Продукты питания животного происхождения, 19.03.04 Технология продукции и организации общественного питания / В.В. Крючкова, П.В.
23. Кузнецов, И.Н. Основы научных исследований [Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Н. Кузнецов. - 3-е изд. - М.: Дашков и К°, 2017. - 283 с.
24. Лазарев Л.И. Константин Симонов. Жизнь и творчество. Книга для чтения с комментарием на английском языке. М.: Русский язык, 1990.
25. Марьенко И. С. Нравственное воспитание школьников. Текст. / И. С. Марьенко. М.: Просвещение. 1969. - 310 с.
26. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников. Текст. / И. С. Марьенко. М.: Просвещение. 1980. - 183 с.
27. Мусина, О.Н. Основы научных исследований [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки 19.03.04. – «Технология продукции и организации общественного питания» и 19.03.03. – «Продукты питания животного происхождения» / О.Н. Мусина. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 150 с.
28. Новейший философский словарь [Текст] / гл. науч. ред. А. А. Грицанов. – 2-е изд. перераб. и доп. – Минск : Интерпрессервис : Кн. Дом, 2001. – 1280 с.
29. Новиков, А. М. Педагогика [Текст] : слов. системы основ. Понятий / А. М. Нокиков. – Москва : ИЭТ, 2013. – 268 с.
30. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю, Шведова. – 4-е изд., доп. – Москва : Азбуковник, 1999. – 944 с.
31. Панькова, А. М.Руководство по выполнению исследовательских работ студентов : учебно-методическое пособие / А. М. Панькова ; Уральский государственный педагогический университет. – 2-е изд., испр. и доп. – Электрон. дан.Екатеринбург : [б. и.], 2020.
32. Песков Василий Михайлович «Война и люди». – 2010. — 238 c.
33. Песков В. Камень под Могилевом//Константин Симонов в воспоминаниях современников: Сборник. - М., 1984. — С. 596-603.
34. Пинский А.М. Новые формы организации исследовательской деятельности учащихся.
35. Поль Д.В. Художественное событие в активизации чтения детей и подростков // Книга в информационном обществе. Материалы XIII Международной конференции по проблемам книговедения (Москва, 28 - 30 апреля 2014 г.) / Отв. ред. В. И. Васильев; Сост. Д. Н. Бакун, М. А. Ермолаева: В 4 ч. - М.: ФГБУ науки НИЦ "Наука" РАН, 2014. - Ч. 1. - С. 283 - 285.
36. Рокоссовская А. Война его не отпускала// Российская газета. 2005. 25 апреля. С. 8-9.
37. Рузавин, Г. И. Методология научного познания [Текст] /Г. И. Рузавин. – М., 2012.
38. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. - М.: Ось-89, 2006, 480 с.
39. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. - М.: ИФ «Сентябрь», 2003, 235с.
40. Скок Г. Б. Как проанализировать свою собственную педагогическую деятельность. Текст. / Г. Б. Скок. М.: Педагогическое общество России. - изд. 2 - е.2001. – 102 c.
41. Скрипин, Н.В. Широкова; Донской ГАУ. – Персиановский: Донской ГАУ, 2017. - 17 с.
42. Трегуб С. Литература и искусство. — М., 1999.— 27 c.
43. Тулупова, Е. И. Отражение Великой Отечественной войны в творчестве К.М. Симонова / Е. И. Тулупова // "Эхо русского народа": отражение истории России ХХ века в поэтическом и песенном творчестве : Материалы III Международной молодежной научно-практической конференции, Омск, 28 апреля 2015 года / Гермизеева Виктория Викторовна (ответственный редактор). – Омск: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Омский государственный технический университет", 2015. – С. 129-132.
44. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
45. Финк, Л.A. Константин Симонов: Творческий путь. М.: Советский писатель, 1979.
46. Финк, Л.A. Симонов // Русские писатели XX века: Библиографический словарь / Гл. ред. и сост. П.А. Николаев. Редкол.: А.Г. Бочаров, Л.И. Лазарев, А.Н. Михайлов и др. М.: Большая Российская энциклопедия; Рандеву-АМ, 2000.
47. Финк, Л.А. Сквозь 40 лет // Константин Симонов в воспоминаниях современников. Сборник / Сост. Л. Жадова и др. М.: Советский писатель, 1984.
48. Фрадкина С.Я. Творчество Константина Симонова. М.: Наука, 1968.
49. Хмельницкая Т. Твёрдые строки (Поэзия Симонова) // Литературный современник. 1940. № 2. С. 130-137.
50. Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований [Электронный ресурс]:учебное пособие / М.Ф. Шкляр. - 6-е изд. - М.: Дашков и К°, 2017. - 208 с.

Весь текст будет доступен после покупки