содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМРЕЧИ………………………………………………………..6
1.1 Теоретический анализ процесса формирования лексико-грамматической стороны речи у дошкольников…………………………………………………...6
1.2 Особенности лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………9
Выводы по Главе 1………………………………………………………………16
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 17
2.1 Цифровые технологии как эффективные средства обучения детей в логопедической работе 17
2.2 Особенности и методы формирования лексико-грамматической стороны речи средствами цифровых технологий...……………………………………...20
Выводы по Главе 2 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМРЕЧИ………………………………………………………..6
1.1 Теоретический анализ процесса формирования лексико-грамматической стороны речи у дошкольников…………………………………………………...6
1.2 Особенности лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………9
Выводы по Главе 1………………………………………………………………16
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 17
2.1 Цифровые технологии как эффективные средства обучения детей в логопедической работе 17
2.2 Особенности и методы формирования лексико-грамматической стороны речи средствами цифровых технологий...……………………………………...20
Выводы по Главе 2 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст