ВЛИЯЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ НА СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ФАКТОР ОБУЧАЕМОСТИ В ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОГНИТИВНЫХ И ПЕРЦЕПТИВНЫХ ФАКТОРОВ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС. 7
1.1. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ 7
1.2. ПЕРЦЕПТИВНЫЕ И КОГНИТИВНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ВЛИЯНИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 18
ГЛАВА 2. ЭФФЕКТ ДОКТОРА ФОКСА В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА 32
2.1. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЭКПЕРИМЕНТА «THE DR. FOX LECTURE» 32
2.2. ИНСТРУМЕНТЫ И МЕТОДЫ НЕДОПУЩЕНИЯ КОГНИТИВНЫХ И ПЕРЦЕПТИВНЫХ ИСКАЖЕНИЙ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ. 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество предъявляет к педагогу большой ряд требований, которые так или иначе отражаются не только на работе педагога, но и также на его личностных качествах: стиле общения, манере подачи информации, перцептивных и когнитивных факторах восприятия его личности.
В науке эта тема затрагивалась неоднократно, как в рамках психологии, педагогической психологии, так и непосредственно педагогики. И исследования в данной теме позволили более подробно раскрыть нюансы педагогической деятельности, а также позволили учитывать ряд дополнительных факторов, которые будут влиять на восприятие того материала, который преподносит учитель , на оценку полезности этой информации и даже на саму обучаемость среди обучающихся разных возрастов.
Психологических и психолого-педагогических исследованиях неоднократно поднималась эта тема, и эти исследования легли в основу нескольких крупных явлений в психологии, которые имеют также огромное влияние и на педагогику. Ввиду того, что сам факт исследований является довольно новым, и основа ему была положена только в 1973 году, сложно найти прямое отражение данной темы в отечественной и классической литературе. Тем не менее, косвенное отражение темы важности личностных качеств педагога нашлось в работах Э.Ф. Зеера, А.А. Леонтьева и некоторых других.
Однако, в работах зарубежных ученых, эта тема освещалась довольно широко, и представлена рядом выдающихся ученым, которые ввели в науку несколько новых понятий, к таким ученым можно отнести: Д. Нафтулина, Дж. Уэра и Ф. Донелли, также ее поднимали в своих работах А. Бабад и Э. Пеер, Э. Торндайк, тема была поднята в работах А. Сокаля, Х-Ю. Чена, С-Х. Ланя, Ш. Карпентер, М. Дермера, Ф. Мура и ряда других ученых-психологов и педагогов-психологов. Все их работы направлены на раскрытие того, каким образом личность педагога, а также перцептивные и когнитивные факторы влияют на процесс обучения и восприятия информации.
Так, например, Нафтулин, Уэр и Донелли ввели в научную терминологию такой термин, как «Эффект доктора Фокса», который заключается в том, что выразительность лектора может влиять на оценку и восприятие информации обучающимися. После своего знаменитого эксперимента, а А. Сокаль своей работой ввел термин так называемой мистификации Сокаля, который раскрывает схожие с эффектом Доктора Фокса явления, но в среде научной публицистики, и также введенный Эдвардом Торндайком термин – эффект ореола или гало-эффект, который является тенденцией к положительному впечатлению о человеке, компании, бренде или продукте в одной области, чтобы положительно повлиять на чье-то мнение или чувства в других областях.
Сейчас научное сообщество имеет ряд работ ученых, которые позволяют лучше раскрыть механизмы восприятия и оценки информации обучающимися, и то, в какой мере личность педагога и его личностные качества будут влиять на это, однако она все еще остается недостаточно освещенной и недостаточно раскрытой.
Цель исследования: выявление основных качеств личности педагога, которые могут напрямую или косвенно влиять на процесс обучения в старших классах.
Объект исследования: образовательный процесс обучающихся подросткового возраста.
Предмет исследования: качества личности педагога, которые оказывают влияние на процесс обучения у учеников подросткового возраста.
Гипотеза исследования заключается в том, что на восприятие информации у обучающихся сильно влияет человек, представляющий эту учебную информацию, а также качество введения и непроизвольное экспрессивное поведение учителя, которое становится решающим фактором в том, как им образом ученики отреагируют на полученный учебный материал и обучаемость подростков в целом.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой поставлены следующие задачи исследования:
1. - Изучить теоретические аспекты представленной темы и раскрыть понятия основных психологических эффектов, которые являются значимыми для педагогической работы;
2. - Определить степень влияния изученных факторов на образовательный процесс и обучаемость у подростков;
3. - Выявить, насколько выявленные факторы влияют на образовательный процесс и предложить пути использования данных материалов.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использованы следующие методы исследования:
– теоретические методы: изучение и анализ профильной литературы;
– эмпирические: эксперимент;
– методы качественного и количественного анализа данных, полученных в результате эксперимента.
Экспериментальная часть проходила на базе ФГБОУ ВО КГМУ, группы №2 и №8, ФГБОУ ВО КГМУ МФК, направления «стоматологическая ортопедия».
Структура работы включает в себя содержание работы, введение, две главы, заключение, список использованных источников.
Во введении обоснована актуальность темы, представлен конспективный анализ научных исследований по теме исследования, определены цель и задачи работы, объект и предмет исследования, методы сбора и обработки теоретической и практической информации.
В первой главе раскрыты основные теоретические аспекты когнитивных и перцептивных факторов и психологические эффекты, которые могут влиять на работу педагога, восприятие информации обучающимися и обучаемость в целом.
Во второй главе путем эксперимента установлена взаимосвязь когнитивных и перцептивных факторов личности педагога и их влияние на образовательный процесс, а также раскрыты методы и инструменты, которые могут минимизировать влияние различных когнитивных и перцептивных факторов на восприятие информации и обучаемость в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОГНИТИВНЫХ И ПЕРЦЕПТИВНЫХ ФАКТОРОВ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
1.1. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ

Любая профессия, и, в особенности, педагогическая, предъявляет определенный ряд требований, которым должен соответствовать специалист, и это в том числе накладывает определенные отпечатки на поведение, образ жизни и даже внешний облик человека, что, в последствие формирует не только определенные знания и умения, но и различного рода профессиональные привычки, которые могут приводит к так называемой профессиональной деформации. А также, именно это отвечает за определенный стереотип специалиста в данной области.
Работа педагога сконцентрирована, преимущественно, в работе с детьми, и, соответственно, предполагает абсолютно специфичный набор знаний и умений, а также абсолютно специфичный набор личностных качеств, которые могу отвечать его роли, способствовать его восприятию обучающихся и также могут влиять на обучаемость на разных стадиях процесса обучения. Согласно этому, необходимо предполагать, каким перечнем личностных качеств должен обладать педагог для успешного взаимодействия с обучающимися. Зеер Э.Ф. предлагает ряд следующих личностных качеств, структура которых, по его мнению, и составляет собственно педагогические способности :
- способность делать учебный материал доступным;
- творчество в работе;
- педагогически-волевое влияние на учащихся;
- способность организовать коллектив учащихся;
- интерес и любовь к детям;
- содержательность и яркость речи, ее образность и убедительность;
- педагогический такт;
- способность связать учебный предмет с жизнью;
- наблюдательность;
- педагогическая требовательность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арутюнян В.В., Лукьянов Г.И., Тронина Л.А. Социально-философские аспекты научной информации в обществе // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2019. № 3(106). С. 30-34.
2. Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс : в 2 частях. Часть 2 : хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. О.В. Кузьменковой. 2-е издание, стереотипное. – Оренбург : изд-во ОГПУ, 2005. – 239с.
3. Гагиева З.А. Способность к саморегуляции как условие успешной педагогической деятельности // Хума-нитарни Балкански изследвания. 2019. № 3 (5).
4. Гамбеева Ю.Н., Сорокина Е.И. Цифровая трансформация современного образовательного процесса // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2020. № 5 (148).
5. Данилов А. А. Структура информационно-методической компетенции учителей общеобразовательных организаций // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2020. № 1 (64).
6. Двойнин М.Л. Муравьев Ю. Б. Особенности педагогического общения URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-pedagogicheskogo-obscheniya (дата обращения: 21.05.2022)
7. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. - Псков, 1994.
8. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. - Екатеринбург, 2000. – С.111-112
9. Казанцева Е. А. Эмоциональный фон педагогического дискурса: авторитет власти или власть авторитета? //Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. - 2017. - №. 1 (19). - С. 119-126.
10. Казаренков В.И., Казаренкова Т.Б. Технология и искусство педагогического взаимодействия URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-i-iskusstvo-pedagogicheskogo-vzaimodeystviya (дата обращения: 21.05.2022)
11. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г. М. Коджаспирова. - 3-е изд. - Москва : АЙРИС ПРЕСС, 2008. – 167 с.
12. Несмеянов Е.Е., Харламова Г.С. Духовность как концепт и мировоззренческая универсалия (рецепция идей Плотина) // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2018. № 6(103). С. 66-72.
13. Реан А.А.. Психология личности. Социализация, поведение, общениее. – СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2004. – 282-283с.
14. Семенкова С.Н. Психолого-педагогические факторы, способствующие
15. Филатов О.К. Основные подходы к построению информационной модели процесса обучения. / Информатика и образование, № 6, 2007. с.3-7.
16. Ядровская М.В. Моделирование педагогического взаимодействия URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-pedagogicheskogo-vzaimodeystviya (дата обращения 20.05.2022)
17. сложности общения людей / Мир науки, культуры, образования. – No 5 (78).
18. Abikoff, Howard; Courtney, Mary; Pelham, William E.; Koplewicz, Harold S. (October 1993). "Teachers' ratings of disruptive behaviors: The influence of halo effects". Journal of Abnormal Child Psychology. 21 (5): 519–533. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/BF00916317 (дата обращения: 10.02.2022)
19. Ambady, Nalini; Rosenthal, Robert(1993). Half a minute: Predicting teacher evaluations from thin slices of nonverbal behavior and physical attractiveness. Journal of Personality and Social Psychology, Vol 64(3), 431-441. URL: https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037/0022-3514.64.3.431 (дата обращения 09.11.2021)
20. Armstrong, J. Scott (1980). "Unintelligible Management Research and Academic Prestige". INFORMS Journal on Applied Analytics. Institute for Operations Research and the Management Sciences. 10 (2): 80–86. URL: https://pubsonline.informs.org/doi/abs/10.1287/inte.10.2.80 (дата обращения: 17.03.2022)
21. Armstrong, J. Scott (1980). "Unintelligible Management Research and Academic Prestige". INFORMS Journal on Applied Analytics. Institute for Operations Research and the Management Sciences. 10(2): 80-86.URL: https://pubsonline.informs.org/doi/abs/10.1287/inte.10.2.80 (дата обращения (дата обращения: 11.10.2021)
22. Baugher, Bob; Haldeman, Philip (July–August 2019). "Teaching College Students Critical Thinking Skills by Posing as a 'Registered Psychic'" URL: https://skepticalinquirer.org/2019/07/teaching-college-students-critical-thinking-skills-by-posing-as-a-registered-psychic/ (дата обращения: 07.05.2022)
23. Boolos, George (1999). "Chapter 9: Gottlob Frege and the Foundations of Arithmetic". Logic, logic, and logic (2nd print. ed.). Cambridge, Mass.: Harvard University Press. URL: https://www.worldcat.org/title/foundations-of-arithmetic-a-logico-mathematical-enquiry-into-the-concept-of-number/oclc/650 (дата обращения: 02.07.2021)
24. Broseta, B., Costa-Gomes, M., Crawford, V. (2000). "Cognition and Behavior in Normal-Form Games: An Experimental Study." Department of Economics, University of California at San Diego URL: https://escholarship.org/uc/item/0fp8278k (дата обращения: 08.10.2021)
25. Bruce Gronbeck. "From Argument to Argumentation: Fifteen Years of Identity Crisis." Jack Rhodes and Sara Newell, ed.s Proceedings of the Summer Conference on Argumentation.1980. URL: https://books.google.ru/books?hl=en&lr=&id=Qh7Mm45B__UC&oi=fnd&pg=PA17&ots=yqwGcfxpzV&sig=2TOJqOJmT_R-M6jbMOJ3DKR0cEA&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false (дата обращения: 02.07.2021)
26. Carpenter, S. K.; Wilford, M. M.; Kornell, N.; Mullaney, K. M. (2013). "Appearances can be deceiving: Instructor fluency increases perceptions of learning without increasing actual learning". Psychonomic Bulletin & Review. 20 (6): 1350–1356. URL: https://link.springer.com/article/10.3758/s13423-013-0442-z (дата обращения: 13.10.2021)
27. Chudek, M.; Henrich, J. (2011). "Culture–Gene Coevolution, Norm-Psychology and the Emergence of Human Prosociality". Trends in Cognitive Sciences. URL: https://www.cell.com/trends/cognitive-sciences/fulltext/S1364-6613(11)00038-6?_returnURL=https%3A%2F%2Flinkinghub.elsevier.com%2Fretrieve%2Fpii%2FS1364661311000386%3Fshowall%3Dtrue (дата обращения: 30.09.2021)
28. Clarke, John (2019). Critical Dialogues: Thinking Together in Turbulent Times. Bristol: Policy Press. p. 6 URL: https://www.researchgate.net/publication/338798753_Critical_Dialogues_Thinking_Together_in_Turbulent_TimesThinking_Together_in_Turbulent_Times (дата обращения: 21.09.2021)
29. "Critical Thinking, Moral Integrity and Citizenship". Criticalthinking.org. Retrieved 1 February 2016. URL: http://www.criticalthinking.org/pages/critical-thinking-moral-integrity-and-citizenship-teaching-for-the-intellectual-virtues/487 (дата обращения: 07.05.2022)
30. Cosmides, L., Tooby, J. "Evolutionary Psychology: A Primer." URL: https://www.researchgate.net/publication/265266178_Evolutionary_Psychology_A_Primer (дата обращения: 30.09.2021)
31. Declaration of Principles on Tolerance, Article 4, 3. UNESCO. URL: http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13175&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html (дата обращения: 07.05.2022)
32. Dermer, Marshall; Thiel, Darrel L. (1975). "When beauty may fail". Journal of Personality and Social Psychology. 31 (6): 1168–1176. URL: https://content.apa.org/record/1975-31697-001 (дата обращения: 20.12.2021)
33. Dion, Karen K. (1990). "Citations Classics - Commentary on 'What is beautiful is good' (1972)" URL: http://garfield.library.upenn.edu/classics1990/A1990EH31100001.pdf (дата обращения: 19.03.2022)
34. Edward M. Glaser. "Defining Critical Thinking". The International Center for the Assessment of Higher Order Thinking (ICAT, US)/Critical Thinking Community. URL: https://www.criticalthinking.org/pages/defining-critical-thinking/766 (дата обращения: 21.09.2021)
35. For instance, see: Anand, Paul (1993). Foundations of Rational Choice Under Risk. Oxford: Oxford University Press. URL: https://www.researchgate.net/publication/227467573_Foundations_of_Rational_Choice_Under_Risk (дата обращения: 08.10.2021)
36. Foster, Glen; Ysseldyke, James (January 1976). "Expectancy and halo effects as a result of artificially induced teacher bias". Contemporary Educational Psychology. 1 (1): 37–45. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0361476X76900059?via%3Dihub (дата обращений: 21.02.2022)
37. Frans H. Van Eemeran, Rob Grootendorst (2004). "A Systematic Theory of Argumentation" (PDF). Published by the Press Syndicate of the University of Cambridge.Philosophy URL: http://catdir.loc.gov/catdir/samples/cam041/2003046181.pdf (дата обращения: 02.07.2021)
38. Frey, B.; Stutzer, A. (2002). "What Can Economists Learn from Happiness Research?" URL: https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/002205102320161320 (дата обращения: 24.09.2021)
39. Gibson, Jeremy L.; Gore, Jonathan S. (December 2016). "Is He a Hero or a Weirdo? How Norm Violations Influence the Halo Effect". Gender Issues. 33(4): 299–310. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s12147-016-9173-6 (дата обращения: 18.03.2022)
40. Gross, Alan (1990). The Rhetoric of Science. Harvard University Press. p. 33. URL: https://www.researchgate.net/publication/249563352_Alan_Gross_and_the_Rhetoric_of_Science (дата обращения: 18.10.2021)
41. Hakes, David R. (2009). "Confession of an Economist: Writing to Impress Rather than Inform". Econ Journal Watch. 6 (3): 349-351. URL: https://econjwatch.org/articles/confession-of-an-economist-writing-to-impress-rather-than-inform (дата обращения: 11.10.2021)
42. Haroutunian-Gordan, Sophie (1998). "A Study of Reflective Thinking: Patterns in Interpretive Discussion". Education Theory. URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1741-5446.1998.00033.x(дата обращения: 18.10.2021)
43. https://books.google.ru/books?id=E8WQFRCsNr0C&printsec=find&pg=PR7&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false (дата обращения: 08.10.2021)
44. Huang, Yun-Chen & Lin, S.-H. (2014). Assessment of Charisma as a Factor in Effective Teaching. Educational Technology and Society. 17. 284-295. URL: https://www.researchgate.net/publication/286363060_Assessment_of_Charisma_as_a_Factor_in_Effective_Teaching (дата обращения: 13.10.2021)
45. Hugh Feeley, Thomas (2002). "Evidence of Halo Effects in Student Evaluations of Communication Instruction" URL: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03634520216519 (дата обращения: 17.03.2022)
46. Isaacson, R. L.; McKeachie, W. J.; Milholland, J. E. (1963). "Correlation of teacher personality variables and student ratings". Journal of Educational Psychology. URL: https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2Fh0048797 (дата обращения: 11.10.2021)
47. Kaplan, Robert M. (1 April 1978). "Is beauty talent? Sex interaction in the attractiveness halo effect". Sex Roles. 4 (2): 195–204. https://link.springer.com/article/10.1007/BF00287500 (дата обращения: 19.12.2021)
48. Kerry S. Walters (1994). Re-Thinking Reason: New Perspectives in Critical Thinking.SUNY Press. URL: https://books.google.ru/books?id=2NtdiaUVUbAC&hl=ru (дата обращения: 11.05.2022)
49. Kintsch W. The Representation of Meaning in Memory / W. Kintsch. Hillsdale, N. Y., 1974. URL: https://www.researchgate.net/publication/292359592_The_representation_of_meaning_in_memory (дата обращения: 20.05.2022)
50. Landy, David; Sigall, Harold (1974). "Beauty is talent: Task evaluation as a function of the performer's physical attractiveness". Journal of Personality and Social Psychology. 29 (3): 299–304. URL: https://content.apa.org/record/1974-25236-001 (дата обращения: 22.02.2022)
51. Lau, Joe; Chan, Jonathan. "[F08] Cognitive biases". Critical thinking web. Retrieved URL: https://philosophy.hku.hk/think/fallacy/biases.php (дата обращения: 07.05.2022)
52. Mercier, H.; Sperber, D. (2011). "Argumentative Theory". Behavioral and Brain Sciences. URL: https://www.cambridge.org/core/journals/behavioral-and-brain-sciences/article/abs/why-do-humans-reason-arguments-for-an-argumentative-theory/53E3F3180014E80E8BE9FB7A2DD44049 (дата обращения: 30.09.2021)
53. Merritt, Deborah J. (2008). "Bias, the Brain, and Student Evaluations of Teaching". St. John's Law Review. 82 (1): 235–287. URL: https://scholarship.law.stjohns.edu/lawreview/vol82/iss1/6/ (дата обращения: 11.10.2021)
54. Moore, F. R.; Filippou, D.; Perrett, D. I. (September 2011). "Intelligence and attractiveness in the face: Beyond the attractiveness halo effect". Journal of Evolutionary Psychology.9 (3): 205–217.URL: https://akjournals.com/view/journals/1126/9/3/article-p205.xml (дата обращения: 17.01.2022)
55. Murray, H. G.; Rushton, J. P.; Paunonen, S. V. (1990). "Teacher personality traits and student instructional ratings in six types of university courses". Journal of Educational Psychology. URL: https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0022-0663.82.2.250 (дата обращения: 11.10.2021)
56. Myerson, Roger B. (1991). Game Theory: Analysis of Conflict, Harvard University Press, p. 1 URL:
57. Naftulin, Donald & Ware, John & Donnelly, Frank. (1973). The Doctor Fox Lecture: a paradigm of educational seduction. Journal of medical education. URL: https://www.researchgate.net/publication/18458734_The_Doctor_Fox_Lecture_a_paradigm_of_educational_seduction (дата обращения: 17.03.2022)
58. Patrick, C. L. (2011). "Student evaluations of teaching: Effects of the Big Five personality traits, grades and the validity hypothesis". Assessment & Evaluation in Higher Education. URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02602930903308258 (дата обращения: 11.10.2021)
59. Psathas, George (1995): Conversation Analysis, Thousand Oaks: Sage Sacks, Harvey. (1995). Lectures on Conversation. Blackwell Publishing. URL: https://archive.org/details/HarveySacksLecturesOnConversationVolumesIIITheEstateOfHarveySacks1995 (дата обращения: 02.07.2021)
60. Salmon, Merrilee H. (2013). Introduction to Logic and Critical Thinking, Sixth Edition. Boston, MA: Cengage Learning. p. 12. URL: https://www.researchgate.net/publication/307835151_Recensione_di_MH_Salmon_Introduction_to_Logic_and_Critical_Thinking (дата обращения: 11.05.2022)
61. Sherrie, Wisdom (2015). Handbook of Research on Advancing Critical Thinking in Higher Education. Hershey, PA: IGI Global. p. 294.URL: https://www.researchgate.net/publication/297056060_Handbook_of_Research_on_Advancing_Critical_Thinking_in_Higher_Education (дата обращения: 11.05.2022)
62. Slovic, Paul; Fischhoff, Baruch; Lichtenstein, Sarah (1977). "Behavioral Decision Theory". Annual Review of Psychology. 28 (1): 1-39. URL: https://www.annualreviews.org/doi/10.1146/annurev.ps.28.020177.000245 (дата обращения: 24.09.2021)
63. SMES, HR for (2021-01-19). "How to avoid the Halo Effect in your company's decissions". HR for Small and Medium businesses. URL: https://hr4smes.com/halo-effect-avoid-it/ (дата обращения 20.03.2022)
64. Virginia P. Richmond. "Chapter 6: Teacher Nonverbal Immediacy". West Virginia University. Retrieved 2014-11-6. URL: https://www.uab.edu/error/uab/404uab.html (дата обращения: 09.09.2021)
65. Wade, T Joel; DiMaria, Cristina (2003). "Weight Halo Effects: Individual Differences in Perceived Life Success as a Function of Women's Race and Weight". Sex Roles. 48 (9/10): 461–465. URL: https://link.springer.com/article/10.1023/A:1023582629538 (дата обращения 19.03.2022)
66. Ware Jr, J. E; Williams, R. G (1975). "The Dr. Fox effect: a study of lecturer effectiveness and ratings of instruction". Journal of Medical Education. 50 (2): 149–56.URL: https://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/1975/02000/The_Dr__Fox_effect__a_study_of_lecturer.6.aspx (дата обращения 05.10.2021)
67. Ware Jr, J. E; Williams, R. G (1975). "The Dr. Fox effect: a study of lecturer effectiveness and ratings of instruction". Journal of Medical Education. 50 (2): 149–56.URL: https://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/1975/02000/The_Dr__Fox_effect__a_study_of_lecturer.6.aspx (дата обращения 20.03.2022)
68. Wright J. R., Leyton-Brown, K., Behavioral Game-Theoretic Models: A Bayesian Framework For Parameter Analysis, to appear in Proceedings of the 11th International Conference on Autonomous Agents and Multiagent Systems (AAMAS 2012), (8 pages), 2012.URL: https://www.researchgate.net/publication/228449312_Behavioral_Game_Theoretic_Models_A_Bayesian_Framework_For_Parameter_Analysis (дата обращения: 08.10.2021)

Весь текст будет доступен после покупки