Влияние физической культуры и спорта на развитие личности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ВОСПИТАНИЕ МОРАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 5
1.1 Физическая культура и морально-волевое воспитание личности 5
1.2 Методика воспитания морально-волевых качеств личности на уроках физической культуры 9
1.3 Занятия спортом как фактор оптимизации взаимоотношений школьников с окружающими и отношения к себе 13
ГЛАВА 2 ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА 19
2.1 Влияние занятий футболом на взаимоотношения подростков с окружающими и их отношение к себе 19
2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы по воспитанию морально-волевых качеств личности у учащихся средних классов 22
2.3 Практические рекомендации по развитию личности путем повышению уровня мотивации спортсменов 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы заключается в том, что культурный прогресс общества зависит от того, насколько хорошо оно развивает, признает и использует индивидуальные способности человека. Здоровье и физическое благополучие играют ключевую роль в общечеловеческих культурных ценностях.
Личность человека формируется посредством социальных взаимодействий, таких как работа, учеба и общение, при этом физическая культура играет роль как в личном развитии, так и в социальных связях.
Физическая культура – это компонент общественной культуры, вытекающий из деятельности человека, служащий средством повышения физического благополучия человека и воздействия на его жизненные возможности.
Физическая культура способна:
? формировать интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, объяснять и переносить знания в другие сферы культуры, научные дисциплины);
? развивать физические качества, учитывая логику используемых методов, последовательность освоения, оздоровительную значимость специфической нагрузки;
? формировать научное мировоззрение, гражданственность, активное отношение к труду, эстетические и нравственные качества;
? обучать методам самовоспитания, самосовершенствования, самоконтроля и коррекции [1].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ВОСПИТАНИЕ МОРАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1 Физическая культура и морально-волевое воспитание личности

Физическая культура является важной формой человеческой культуры, ориентированной на улучшение физического состояния человека наряду с умственным развитием посредством рационализации физической активности и интеграции с другими культурными ценностями.
Физическая культура – это часть культуры общества, которая представляет собой интеграцию различных видов человеческой деятельности и их результатов, направленных на совершенствование человека и которая существует в двух основных формах: объективной (в виде реальных предметов, в продуктах духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе) и субъективной (в виде деятельностных способностей человека, возможностей индивида овладеть этим предметным богатством).
Физическая культура реализуется в таких формах (компонентах), как физическое воспитание (связанное с освоением физических и духовных сил человека), спорт (их совершенствованием), физическая рекреация (поддержанием), двигательная реабилитация (восстановлением). Внутренним наполнением каждой из них является сочетание интеллектуального, социально-психологического и двигательного компонентов, а также определенной системы потребностей, способностей, деятельности отношений и институтов. Это определяет специфику каждого компонента физической культуры, где преобладающим моментом будет служить одухотворенность физического.
Воспитание как педагогический феномен – это преднамеренное создание или корректировка условий для формирования характера, воли, направленности и качеств личности человека. А.С. Макаренко, сравнивая воспитателя с садовником, говорил, что воспитание – это корректив, еле заметная перестановка сил, окружающих ребенка. Именно таким путем педагогу удается направить в нужную сторону развитие всей массы отношений ребенка с окружающим миром. []
В школе ребенок впервые сталкивается с рядом строгих правил и школьных обязанностей, определяющих все его поведение в школе, дома, в общественных местах. В процессе выполнения этих правил, обязанностей у учащихся развиваются организованность, целеустремленность, настойчивость, аккуратность, дисциплинированность, трудолюбие. Исключительно важную роль в формировании характера играет школьный коллектив. В школе ребенок вступает в новые для него отношения с учителями, в отношения содружества и взаимопомощи с одноклассниками. У него развивается сознание долга и ответственности перед коллективом своего класса, школы, чувство товарищества, коллективизм.
Особенно интенсивно развиваются черты характера в подростковом возрасте. Подросток в значительно большей мере, чем младший школьник, участвует в жизни взрослых, к нему предъявляют более высокие требования. В своей учебной и общественной деятельности он уже способен руководствоваться мотивами общественного порядка, чувством долга и ответственности перед коллективом, желанием поддержать честь школы, класса. Нравственное формирование личности, отмечает В.В. Белорусова, происходит, прежде всего, в процессе деятельности, в результате которой возникают коллективные отношения между людьми. В труде и в учении, подчеркивает автор, формируется чувство долга и ответственности за порученное дело, за успехи коллектива и личные, крепнет воля, складывается характер.
Одними из наиболее значимых морально-волевых качеств личности являются дисциплинированность, ответственность, настойчивость и целеустремленность. Формирование этих качеств, как и формирование личности, происходит в деятельности, в том числе физкультурно-спортивной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алыпов, А. Г. Определение понятия готовности подростков к занятиям спортом / А. Г. Алыпов // Культура физическая и здоровье. – 2020. – № 3(75). – С. 80-83.
2. Ананьев, Б.Г. Генетические структурные взаимосвязи развития личности: хрестоматия по возрастной психологии / Б.Г. Ананьев; под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1994.
3. Андронов, О.П. Физическая культура как средство влияния на формирование личности / О.П.Андронов. – М.: Мир, 2001.
4. Бобрецова, Я. Б. Оценка уровня мотивации подростков к занятиям по физической культуре и спорту / Я. Б. Бобрецова // Анапа: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-исследовательский центр 4575 Столыпинский вестник №8/2022 экономических и социальных процессов» в Южном Федеральном округе, 2019. – С. 5-11.
5. Денисова, Т. Н. Особенности представлений о времени у школьников и студентов с различной выраженностью мотивации достижения / Т. Н. Денисова // Вестник Московского университета. - Серия 14 : Психология. - 2021. - № 1. - С. 111-122.
6. Домыслов, Т. В. Возрастные мотивационные особенности / Т. В. Домыслов. - М. : Лаборатория книги, 2020. - 102 с.
7. Ефремова, О. И. Успех как социокультурный феномен : авто-реф. дис. ... канд. филос. наук / Ольга Ивановна Ефремова. - Ростов н/Д, 1993. - 17 с. Григоричева, И. В. Мотивация достижения и самореализация в профессиональном обучении / И. В. Григоричева // Вестник алтайской науки. - 2019. - № 3. - С. 87-90.

Весь текст будет доступен после покупки