Влияние отношений в родительской паре на эмоциональное благополучие ребенка

Введение …………………………………………………………………3
Глава 1. Краткая характеристика профильной организации
1.1 Основные характеристики детско-родительских отношений…………..………………………………………………………….8
1.2 Особенности эмоционального развития ребенка дошкольного возраста…………………………………………………………………………14
1.3 Анализ влияния взаимоотношения родителей на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста…………………………………..17
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния семейный взаимоотношений на эмоциональное благополучие ребенка дошкольного возраста
2.1 Организация и методики исследования…………………………...23
2.2 Результаты исследования детско-родительских отношений и эмоционального благополучия детей дошкольного возраста………………28
2.3 Психологическая работа по формированию благоприятных семейных отношений и эмоционального благополучия в семье………………………………………….…………………………………….34
2.4 Анализ эффективности психологической работы по формированию благоприятных семейных отношений и эмоционального благополучия….44
Заключение.……………………………………………………………...55
Список использованных источников и литературы………………….…………………………………………………..58
Приложения..…………………………………………………………….64

Весь текст будет доступен после покупки

Эмоциональное воспитание ребенка бесспорно является прерогативой семьи. Стоит понимать исключительную роль чувств в жизни ребенка. Они «окрашивают» его ощущения, восприятия, представления, мысли. В них выражается отношение ребенка к окружающему миру. Родители в наше время не задумываются, какое влияние их взаимоотношения между друг другом оказывают на эмоциональное благополучие ребенка. Актуальность темы исследования определяется тем, что семья - это та среда, в которой родители оказывают непосредственное влияние на формирование личности своего ребенка. Родители для ребенка эмоционально близкие, взрослые люди, с которыми он идентифицируется в период детства. Степень отзывчивости родителей, особенности их взаимодействия с ребенком и друг с другом, эмоциональные связи и привязанность оказывают влияние на протяжении всего детства и в дальнейшей жизни малыша.
Семья, хорошая семейная обстановка – основной инструмент, удовлетворяющий психические потребности ребенка, обеспечивающих взаимодействие личности и общества. В семье происходит не только формирование личности, а также, идет постепенное расширение социальных отношений, создаются предпосылки для социализации. В основе эмоционального благополучия заключается формирование у ребенка эмоционального поведения в отношении самого себя и других членов семьи, он учится эмоционально реагировать на постоянно изменяющиеся социальные ситуации.
В большинстве случаев родители не могу оценить всю меру своей ответственности за формирование личности ребенка. В такой ситуации малыш некритично усваивает противоречивые ценности, транслируемые его окружением, что в дальнейшем может привести к деформациям личности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы взаимоотношения в семейной паре и эмоционального благополучие ребенка дошкольного возраста.


1.1 Основные характеристики детско-родительских отношений


Аппарат детско-родительских отношений достаточно многозначен и широк: типы родительского отношения, отношения «мать – ребенок», установки и соответствующие им типы поведения, родительские позиции, типы позитивного и ложного родительского авторитета, стили воспитания ребенка, патогенные черты типов воспитания, параметры воспитательного процесса, семейные роли ребенка, стили общения, предлагаемые взрослыми в семье. Феномен детско-родительских отношений - это система межличностных установок, ориентаций, ожиданий в вертикальном направлении по возрастной лестнице: снизу вверх (диада «ребенок - родители») и сверху вниз (диада «родители - ребенок»), определяемых совместной деятельностью и общением между членами семейной группы.
Такое понятие как родительское отношение имеет наиболее общий характер и указывает на взаимную связь и взаимозависимость родителя и ребенка. Отношение родителей берет в себя субъективно-оценочное, сознательно-избирательное представление о ребенке, которое идентифицирует особенности восприятия родителей, метод общения с ребенком, характер приемов влияния на него. Считается, в структуре родительского делают акцент на эмоциональном, когнитивном и поведенческом компонентах. Понятия родительская позиция и родительская установка используются как синонимы родительского отношения, но отличаются степенью осознанности. Родительская позиция скорее связывается с сознательно принятыми, выработанными взглядами, намерениями; установка — менее однозначна.
Важнейшую подсистему отношений семьи составляют детско-родительские отношения как целостная система и могут рассматриваться как непрерывные, длительные и опосредованные возрастными особенностями родителя и ребенка отношения. Детско-родительские отношения как важнейшая детерминанта психического развития и процесса социализации ребенка определяются следующими параметрами:
• характер эмоциональной связи: со стороны родителя — эмоциональное принятие ребенка (сюда относится родительская любовь), со стороны ребенка — эмоциональное отношение и привязанность к родителю. Особенность детско-родительских отношений по сравнению с другими видами межличностных отношений заключается в их высокой значимости для обеих сторон;
•мотивы воспитания и родительства;
• степень вовлеченности ребенка и родителя в детско-родительские отношения;
•удовлетворение потребностей ребенка, забота и внимание к нему родителя;
• стиль общения и взаимодействия с ребенком, особенности проявления родительского лидерства;
• способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций; поддержка автономии ребенка;
• социальный контроль: требования и запреты, их содержание и количество; способ контроля; санкции (поощрения и подкрепления); родительский мониторинг;
• степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

Основная литература:
1. Амбросова В.И. Психологическое консультирование. Ч. 1: учебное пособие / В.И. Амбросова. – 2-е изд. Комсомольск-на-Амуре, Саратов: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 104 c. — ISBN 978-5-4497-0162-6. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. —URL: http://www.iprbookshop.ru/86461.html.
2. Б., Грюнвальд Консультирование семьи / Бернис Грюнвальд Б., Гарольд Макаби В.; перевод И.Ю. Хамитова. — 3-е изд. — Москва: Когито-Центр, 2019. — 416 c. — ISBN 1-56032-656-5, 978-5-89353-252-4. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/88280.html
3. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс / А. Я. Варга, Т. С. Драбкина. – СПб.: Речь, 2019. – 144 с. - ISBN 1-56032-656-5. - Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: https://www.pinpo.ru/wp-contentuploads/2019/12/.html
4. Ермакова, Н.И. Психодиагностика: учебное пособие для бакалавров / Н.И. Ермакова, Н.О. Перепелкина, Е.П. Мутавчи. — 2-е изд. — Москва: Дашков и К, Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 224 c. — ISBN 978-5-394-02974-5. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/72995.html
5. Забродин, Ю.М. Психологическое консультирование: учебное пособие / Ю.М. Забродин, В.Э. Пахальян; под редакцией Ю.М. Забродин. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 286 c. — ISBN 978-5-4486-0385-3. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/76805.html
6. Карпович, Т.Н. Психопрофилактика и психокоррекция патологических черт характера учащихся в подростковом и юношеском возрасте: учебно-методического пособие / Т.Н. Карпович. — Минск: Республиканский институт профессионального образования (РИПО), 2018. — 176 c. — ISBN 978-985-503-804-8. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/84887.html
7. Лучинин, А.С. Психодиагностика: учебное пособие / А.С. Лучинин. — 2-е изд. — Саратов: Научная книга, 2019. — 159 c. — ISBN 978-5-9758-1812-6. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/81043.html
8. Мальцева, Т.В. Профессиональное психологическое консультирование: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Психология» и «Юриспруденция» / Т.В. Мальцева, И.Е. Реуцкая. — Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. — 143 c. — ISBN 978-5-238-01702-0. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/81548.html
9. Мартынова, Е.В. Индивидуальное психологическое консультирование. Теория, практика, обучение / Е. В. Мартынова. — 2-е изд. — Москва: Генезис, 2020. — 383 c. — ISBN 978-5-98563-406-8. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/95360.html
10. Обухова, Ю.В. Практическая психология личности: драматические и игровые техники в работе психолога / Ю.В. Обухова. — Ростов-на-Дону, Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2018. — 124 c. — ISBN 978-5-9275-2568-3. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/87471.html
11. Опевалова, Е.В. Психодиагностика: практикум / Е. В. Опевалова. — 2-е изд. — Комсомольск-на-Амуре, Саратов: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 232 c. — ISBN 978-5-4497-0142-8. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/85826.html
12. Опевалова, Е.В. Психодиагностика: теоретические основы: учебное пособие / Е.В. Опевалова. — 2-е изд. — Комсомольск-на-Амуре, Саратов: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 162 c. — ISBN 978-5-85094-343-1, 978-5-4497-0143-5. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/86460.html
13. Пахальян, В.Э. Психопрофилактика в практической психологии образования: методология и организация: учебное пособие / В.Э. Пахальян. — 2-е изд. — Саратов: Вузовское образование, 2018. — 233 c. — ISBN 978-5-4487-0265-5. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/76803.html
14. Пахальян, В.Э. Практическая психология. Введение: учебное пособие / В.Э. Пахальян. — 2-е изд. — Саратов: Вузовское образование, 2018. — 245 c. — ISBN 978-5-4487-0219-8. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/76800.html
15. Семенова, Л.Э. Психодиагностика: учебно-методическое пособие / Л. Э. Семенова. — Саратов: Вузовское образование, 2017. — 92 c. — ISBN 978-5-4487-0151-1. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/72884.html

Весь текст будет доступен после покупки