ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ПСИХИЧЕСКАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 2
1.1. Общая характеристика психологической и психической саморегуляции 2
1.2. Психологические концепции регуляции психической деятельности, функциональных и психических состояний 20
ГЛАВА 2. Социально-педагогические основы совершенствования готовности специалиста к психологической саморегуляции в профессиональной деятельности 45
2.1. Психологическая саморегуляция как путь профессионального самосовершенствования социального педагога 45
2.2 Психологические ресурсы саморегуляции функционального состояния как основа успешной адаптации 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Весь текст будет доступен после покупки

Профессиональные сложности социально-педагогической работы обусловлены ее прямым предназначением – обеспечение профилактики «социального выпадения» детей. Социальный педагог относится к группе профессий “человек-человек”, его деятельность по-прежнему востребована, актуальна и требует дальнейшего изучения. В своей квалификационной работе мы остановимся проблеме психологической саморегуляции, закономерно влияющей на успешность на профессиональной деятельности. Доказано, что стрессовые ситуации, в которых находится специалист по работе с проблемными детьми, его постоянное взаимодействие с ребенком, его родными, «вживание» в суть их проблем морально-психологически затрагивает личность самого социального педагога. Это может оказывать негативное воздействие на физическое и психологическое здоровье специалиста. Эмоционально-живое сопереживание, открытое и заинтересованное участие в судьбе несовершеннолетних позволяет социальному педагогу создавать благоприятную обстановку общения, в которой между участниками устанавливается взаимопонимание. В связи с тем, что в своей деятельности, помимо профессиональных знаний, умений и навыков, специалист по социально-педагогической работе в значительной мере использует свою личность, он является “эмоциональным донором” для проблемного ребенка и для его родных. Постоянная эмоциональная напряженность труда социально-педагогического работника приводит к переутомлению и требует овладения им приемами психологической саморегуляции. Необходима специальная работа по профилактике профессиональных рисков и предупреждению возникновения профдеформаций у сотрудников помогающих профессий. Данному вопросу в отношении деятельности социальных работников уделяли внимание следующие специалисты: Н.М. Беленко, Т.Ф. Золотарева, М.Р. Минигалиева, Н.О. Птицына и другие авторы [5; 20; 44]. На официальных порталах учреждений социальной поддержки комплексных центров социального обслуживания населения ряда регионов (Хабаровский край и др.) последнее время стали размещаться рекомендации по минимизации профессиональных рисков работников помогающих профессий [57]. На профилактику профдеформаций ориентирован Приказ Минтруда России от 30.12.2020 N980 «О совершенствовании оценки и управления профессиональными рисками в сфере охраны труда в Российской Федерации» [36]. Эффективность саморегуляции функционального состояния с позиции фактора, влияющего на профессиональную успешность в особых условиях труда, исследована и охарактеризована в трудах М.А. Титовой [51]. Однако в отношении социально-педагогических работников вопрос психологической саморегуляции изучен еще недостаточно полно.
Таким образом, необходимость разрешения обозначенного противоречия определила тему нашего квалификационного исследования: «Влияние психологической саморегуляции на профессиональную деятельность социального педагога».
Объект: психологическая саморегуляция в процессе профессиональной деятельности социального педагога.
Предмет: совершенствование социальным педагогов психологической саморегуляции, влияющей на результативность его профессиональной деятельности.
Цель: внести предложения по созданию условий для овладения социальным педагогом приемами психологической саморегуляции и профессионального роста.
Задачи:
– изучить теоретические основы психологической саморегуляции в контексте профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий;
– охарактеризовать психологическую саморегуляцию как путь профессионального самосовершенствования социального педагога;
– внести предложения по совершенствованию работы, направленной на обучение социальных педагогов приемам психологической саморегуляции в процессе повышения их квалификации.
Для решения задач исследования использовались методы: теоретический анализ специальной литературы, включенное наблюдение, проектирование развивающей работы.
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы по проблеме исследования и приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХИЧЕСКАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1.1. Общая характеристика психологической и психической саморегуляции

Саморегуляция - это своего рода адаптация индивида к своему личному внутреннему миру и к себе с целью адаптации. То есть сформировать это свойство всех биологических систем и в дальнейшем поддерживать на определенном, более или менее постоянном уровне биологические или физиологические параметры. При саморегуляции определяющие факторы не влияют на регулируемую систему извне, а возникают в ней самой. Такой процесс может носить циклический характер.
Саморегуляция - это заранее осознанное и организованное воздействие субъекта на его психику с целью трансформации его свойств в правильном направлении. Поэтому развитие саморегуляции должно начинаться с детства.
Саморегуляция дословно переводится как ее упорядочивать. То есть саморегуляция - это хорошо информированное и организованное заранее воздействие субъекта на собственную психику с целью изменения его свойств в желаемом и ожидаемом направлении.
Саморегуляция основана на комплексе паттернов психического функционирования и их последствий, называемых психологическими эффектами. К ним относятся:
• активирующее действие мотивационной сферы, порождающее деятельность субъекта, направлено на трансформацию признаков;
• эффект непроизвольного или произвольного контроля ментальных образов, возникающих в сознании индивида;
• функциональная целостность и структурное единство всех когнитивных процессов психики, вызывающих влияние субъекта на его психику;
• взаимозависимость и единство сфер сознания и сфер бессознательного как объектов, через которые субъект оказывает регулирующее влияние на самого себя;
• функциональная взаимосвязь эмоционально-волевой сферы индивидуальной личности и ее физических переживаний, мыслительных процессов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаева, Ю. А. Критерии, показатели и уровни сформированности корпоративно-профессиональной культуры будущего социального педагога / Ю. А. Агаева // Вестник Московского государственного педагогического университета. Педагогика. - 2013. - № 1. - С. 5–8.
2. Аминов, Н.А. Диагностика социальная и профориентация / Н.А. Аминов, Б.А. Суслаков // Российская энциклопедия социальной работы - М. , 1997. - Т. 1. - С. 158-162.
3. Антилогова, Л. Н. Педагогическая психология в рисунках и таблицах : учеб. пособие / Л. Н. Антилогова, Е. М. Редько. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2005. – 215 с.
4. Баркунова, О. В. Педагогическая практика как средство формирования компетентности социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки в вузе / О. В. Баркунова // Вестник Костромского государственного университета имени Н. А. Некрасова. - 2009. - № 4.- С. 254–257.
5. Беленко, Н.М. Исследование эмоциональных проблем во взаимоотношениях социального работника с клиентом / Н.М. Беленко // Вестник университета. Серия: «Социология и управление персоналом». - 2000 - № 1(2). - С. 55-58.
6. Бильданова, В.Р. Приемы психологической саморегуляции в деятельности учителя / В.Р. Бильданова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». ‒ 2013. ‒ Спецвыпуск №1. ‒ С. 30-42.
7. Бруснева, В.В. Саморегуляция эмоциональных состояний специалиста по социальной работе : учеб. пособие / В. В. Бруснева, В. В. Горбунова. – Ставрополь : Изд-во СтГМУ, 2018. – 142 с.
8. Валуйкова, В.Е. Эмоциональная устойчивость как профессионально значимое качество личности будущего специалиста помогающей профессии / В.Е. Валуйкова // Современные методы взаимодействия и способы сотрудничества специалистов помогающих профессий. Cборник научных трудов участников III Международной научно-практической конференции. – Орел, 2018. – С.143-149.
9. Водопьянова, Н.Е. Ресурсное обеспечение противодействия профессиональному выгоранию субъектов труда (на примере специалистов «субъект-субъектных» профессий): автореф дис. д-ра психол. наук: 19.00.03 / Водопьянова Наталия Евгеньевна. – СПб.: СПБГУ, 2014. – 48 с.
10. Вьюнова, Н.И. Эмоциональная устойчивость будущих педагогов-психологов: критерии и показатели / Н.И. Вьюнова, В.Ю. Плотникова, С.И. Пуртова // Вектор науки Тольяттинского гос. ун-та. Серия «Педагогика, психология». – 2018. – № 1 (32). – С. 38–42.
11. Глузман, Н. А. Формирование профессионального имиджа социального педагога / Н. А. Глузман // Образование и наука. – 2017. - Том 19. - № 9. –С.52-69.
12. Гузь, В.В. Формирование профессионально-личностной устойчивости учителя: автореф. дис. … канд. пед. наук / Гузь, Виктор Васильевич. – М., 2007. –20 с.
13. Дипломированный социальный педагог. Специфика профессиональной деятельности и система профессиональной подготовки / Под ред. М.А.Галагузовой, М.Н.Костиковой. – Екатеринбург, 1996. – 61с.
14. Дудина, Л.И. Теория и технология непрерывного повышения квалификации профессионально-педагогических кадров: учебное пособие / Л.И. Дудина, З.В. Возгова, В.В. Базелюк, Р.С. Ди¬мухаметов, И.В. Забродина, Л.Г. Корзунова. – Челябинск: Образование, 2010.- 281 с.
15. Дудкина, М. В. Представление студентов об общей культуре социального педагога [Электронный ресурс] / М. В. Дудкина // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 1. - Режим доступа: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12145 (дата обращения: 19.05.2022).
16. Ермолаева, Е.П. Психология социальной реализации профессионала: монография / Е.П. Ермолаева. – М.: Институт психологии РАН, 2008. – 347 с.
17. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. - 336с.
18. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. - 3-е изд., пересмотр. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 447 с.
19. Зобков, А.В. Воспитательное пространство вуза как условие формирования саморегуляционных качеств личности / А.В. Зобков // Проектирование в педагогической деятельности: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной Году Учителя и 70-летию кафедры общей педагогики ШГПУ, г. Шуя, 10 декабря 2010 г. : в 2 т. – Шуя, ШГПУ, 2011. – Т.2. – С. 99-103.
20. Золотарева, Т.Ф. Основы психологической самопомощи социального работника: Учеб. пособие / Т.Ф. Золотарева, М.Р. Минигалиева. - М.: Изд - во МГСУ, 2001. - 182 с.
21. Исаев, А.А. Психология профессионального здоровья: обзор концепций / А.А. Исаев, Г.С. Никифоров, Е.А. Родионова // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2019. - №2. – С. 114-122.
22. Коджаспарова, Г.М. Слагаемые педагогического мастерства и их формирование у будущего учителя / Г.М. Коджаспарова // Начальная школа. - 1993. – № 8. – С. 12-15.
23. Кузнецова, А.С. Эффективная саморегуляция функционального состояния как базовая дифференцирующая компетенция в социономических видах труда / А.С. Кузнецова // V съезд общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество». Материалы участников съезда. – М.: РПО, 2012 – Т. 1. – С.454-455.
24. Кузнецова, Е. В. Формирование коммуникативной компетентности будущего социального педагога / Е. В. Кузнецова // Социальная педагогика в России. - 2010. - № 2. - С. 83–88.
25. Кузьмина, Ю. М. Преодоление и профилактика профессиональной деформации у специалистов социальной работы: монография / Ю. М. Кузьмина. - Казань : Изд-во КНИТУ, 2015. - 98 с.
26. Курлянд, З.Н. Формирование и развитие профессиональной устойчивости учителя: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Курлянд Зинаида Наумовна. – Одесса: Одесский пед. ин-т им. К.Д. Ушинского, 1992. – 43 с.
27. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика. Полный курс : учебник для бакалавров / Л. В. Мардахаев. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 817 с.
28. Медведева, Г.П. Этические основы социальной работы : учеб. для студ. вузов / Г.П. Медведева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2012. – 288 с.
29. Методические рекомендации социальным работникам и специалистам по социальной работе. Как обеспечить безопасность и избежать рисков при выполнении служебных обязанностей. - М.: ССОПиР, 2016 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://polkcson.kurg. socinfo.ru/media/2018/06/21/1237997887/Bezopasnost_socz.rab.pdf (дата обращения: 16.01.2022).
30. Моросанова, В.И. Развитие теории осознанной саморегуляции: дифференциальный подход / В.И. Моросанова // Вопросы психологии. – 2011. – № 3. –С. 132-144.
31. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. - 8-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2013. – 239 с.
32. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М., 1984. - 876 с.
33. Орлова, Э. А. Арттерапия / Э. А. Орлова // Российская энциклопедия социальной работы. - М., 1997. - Т. 1. - С. 30- 33.
34. Орел, В.Е. Синдром психического выгорания личности / В.Е. Орел. - М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2005. – 450 с.
35. Панкратова, Т. М. Саморегуляция в социальном поведении: учеб. пособие Т. М. Панкратова; Яросл. гос. унт им. П. Г. Демидова. Ярославль : ЯрГУ, 2011. - 112 с.
36. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 30.12.2020 N980 «О совершенствовании оценки и управления профессиональными рисками в сфере охраны труда в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/orders/1782 (дата обращения 08.12.21).
37. Прокопенко, А. Ю. Модель формирования темпоральной компетентности будущих социальных педагогов [Электронный ресурс] / А. Ю. Прокопенко // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=9124 (дата обращения: 19.05.2022).
38. Профессионально - этические нормы социальной работы. - М.: Социальное здоровье России, 1993. – 32 с.
39. Профилактика и преодоление профессиональной деформации специалистов социальной работы. Учебно-методическое пособие / Под ред. М.В. Воронцовой. – Таганрог: Изд-ль А.Н. Ступин, 2013. – 272с.
40. Психология. Словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
41. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб: Изд - во СПб Университета, 1991. - 152 с.
42. Психология профессионального здоровья: Учебное пособие / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб. : Речь, – 2006. – 480 с.
43. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб: Питер Ком, 1999. - 752 с.
44. Птицына, Н. Что приводит к профессиональному стрессу/ Н. Птицына // Социальная работа. - 2003. - №3. - С.3.
45. Рабочая книга социального педагога. Часть 2: Социальная педагогика и социальная работа. Пособие для самообразования / Под ред. Н.Ф. Масловой. - Орел, 1995. - 160 с.
46. Рачковская, Н. А. Закономерности и принципы развития эмоциональной культуры будущего социального педагога в вузе [Электронный ресурс] / Н. А. Рачковская // Вестник МГОУ. - 2012. - №1. - Режим доступа: http://evestnik-mgou.ru/ru/Authors/View/251 (дата обращения: 19.05.2022).
47. Савченков, А.В. Формирование профессиональной устойчивости будущих педагогов в вузе: монография / А.В. Савченков, Н.Ю. Корнеева, Н.В. Уварина, М.В. Кожевников, И.В. Лапчинская. – Челябинск, изд-во: ЗАО «Библиотека А. Мюллера», 2019. – 235 с.
48. Салтыкова, И. Синдром эмоционального сгорания – пути преодоления / И. Салтыкова, Е. Трушкова // Социальная работа - 2004. - №1. – С. 55 – 56.
49. Социальная педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Социальная педагогика" / А. В. Иванов [и др.] ; под общ. ред. А. В. Иванова. – М. : Дашков и К, 2010. - 423 с.
50. Становление и развитие социальной педагогики: методология, теория, практика: материалы XVII Международных социально-педагогических чтений, посвященных Игорю Адамовичу Липскому (29 марта 2014 года) : сборник статей / Междунар. акад. наук пед. образования [и др.] ; под ред. Л. В. Мардахаева. – М.: Изд-во РГСУ, 2014. - 437 с.
51. Титова, М.А. Эффективность саморегуляции функционального состояния как фактор профессиональной успешности в особых условиях труда / М.А. Титова // V съезд Общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество». Материалы участников съезда. Т.I. –М.: Российское психологическое общество, 2012. – С. 468.
52. Титова, М.А. Эффективность психологической саморегуляции функционального состояния как фактор профессиональной успешности : автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Титова Мария Александровна. – М., 2016. - 39 с.
53. Третьякова, Т. В. Формирование толерантности социальных педагогов в вузе на основе этнопедагогического подхода / Т. В. Третьякова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2012. - № 2 (9). - С. 355–360.
54. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 30.04.2021) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/ (дата обращения: 06.05.2022).
55. Уварина, Н. В. Эмоциональная устойчивость как важнейший компонент профессиональной устойчивости педагога / Н. В. Уварина, А.В.Савченков // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2019. – Т.11. -№ 2 . –С. 36-46.
56. Холостова, Е.И. Профессиональный и духовно – нравственный портрет социального работника / Е.И. Холостова. – М.: СОЮЗ, 1993. – 35 с.
57. Чернышова, Е.А. Профессиональные риски социальных работников и рекомендации по минимизации их негативных последствий [Электронный ресурс] / Е.А. Чернышова. - Режим доступа: https://mszn27.ru/node/61363 (дата обращения: 06.02.2022).
58. Чиа, Мантек Эмоциональное здоровье; Трансформация гнева, страха и депрессии в гармонию и радость/ Чиа Мантек, Саксер Дина; Перев. с англ. – М.: ООО Издательство «София», 2011. – 256 с.
59. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов вузов /М.В. Шакурова. - 2-е изд., стер. - М. : ACADEMIA, 2004. – 265с.
60. Шостак, В. И. Профессиональное здоровье / В. И. Шостак // Психология профессионального здоровья. - СПб.: Речь, - 2006. - С. 67–90.

Весь текст будет доступен после покупки