Проектирование деловых игр по правовым дисциплинам в техникуме.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕЛОВЫХ ИГР В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


1.1. Исторические аспекты возникновения и развития деловых игр, их сущность и основные характеристики........................................................
6
1.2. Классификация деловых игр ………………..………………..…...
1.3. Особенности разработки и проведения деловых игр в системе среднего профессионального образования…………………..……………… 11

17
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЕЛОВЫХ ИГР ПО ПРАВОВОЙ ДИСЦИПЛИНЕ В ГБПОУ «СОРМОВСКИЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА П.А. СЕМЕНОВА»



2.1. Анализ учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» и методики ее преподавания………......
27
2.2. Разработка методических рекомендаций по разработке и применению деловых игр с обучающимися…………………………………
33
2.3. Разработка содержания деловых игр по учебной дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»………………...
37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………….……………. 63
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современное развитие общества ведет к тому, что всё чаще в процесс обучения включаются наиболее новые и интересные методы обучения, совершенствуется методика преподавания правовых дисциплин в системе среднего профессионального образования. Активность, вовлеченность и мотивация студентов во время учебных занятий возрастают, если используются активные формы обучения.
Правовые дисциплины имеют определенные особенности, которые требуют особого подхода к преподаванию. Особенно важно предоставить студентам не просто готовые знания, но и при помощи определенных методов привести их к решению предлагаемых преподавателем учебных задач самостоятельно. Чтобы добиться этого результата, наиболее эффективным методом выступают разнообразные групповые методы обучения. При помощи деловых игр можно наиболее точно имитировать профессиональную деятельность специалистов в будущем.
Деловые игры являются симулятором профессиональной деятельности, моделируют определенный процесс, в котором необходимо научиться принимать решения, именно поэтому организации среднего профессионального образования все чаще применяют деловые игры при изучении студентами дисциплин. Моделирование типичных ситуаций во время деловой игры, в ходе которых ее участники ведут напряженную умственную работу, позволяет коллективно искать оптимальные решения, применять теоретические знания и собственный практический опыт. Практические навыки, приобретаемые в процессе деловой игры, позволяют молодым специалистам избегать ошибок, которые могут возникнуть в самостоятельной трудовой деятельности. Деловые игры по правовым дисциплинам формируют профессиональные компетенции и важные качества студентов, делая их наиболее конкурентоспособными на трудовом рынке.

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе деловые игры используются для получения практических навыков студентами в профессиональной деятельности.
Деловая игра – это своего рода моделирование процессов и механизмов принятия решений с использованием организационной модели. В процессе обучения применение деловых игр предполагает формирование умения аргументировать и защищать свою точку зрения, развитие профессиональных компетенций студентов, анализировать и разъяснять получаемую информацию, работать в коллективе. Она также прививает необходимые социальные навыки и воспитание здоровой самооценки.
Игры представляют собой древний вид общественных отношений, сохраняющими внимание людей и сегодня. Предшественниками деловых игр в образовании можно считать созданные в 17-18 вв. военные игры – «шахматы» или «маневры на карте». Военные шахматы использовались с 1760 г. для подготовки офицеров, а правила шахмат были представлены математическими формулами. С 1788 года игры проводились на карте, где отражалось передвижение отрядов воинов. К примеру, Наполеон, моделировал предстоящие сражения на макете местности, а перед Второй мировой войной в Советском Союзе, США, Германии, Японии, и других странах, были практики масштабных военно-политических игр. В основном, эти игры служили для того, чтобы внимание участников возможных сражений было сконцентрировано на их роли и, уменьшить усилия их при организации и обучении своих подчиненных [14, с. 6].
В мире, в 19 веке в мире были распространены дуэли, а с 18 по 20 века отдельным российским явлением была эпидемия карточной игры, которая охватила собой дворянство. Литературное наследие Чехова А.П., Пушкина А.С., Крылова И.А., Толстого Л.Н. и других известных писателей отражает своеобразное описания игровых процессов и изменения внутреннего мира азартного человека [20, с. 3].
Появление деловых игр в СССР произошло из-за необходимости расширения производства, рационализации труда и процветания оборонного потенциала страны. В общепринятом ее понимании первая деловая игра появилась в 1928 году и являлась разработкой Бирштейн М.М., название которой «Перестройка производства из-за резкого изменения производственной программы». Разработчик учитывала нужность визуализации пространственных перемещений, наглядного изображения реализующихся событий, на основе задач военных игр. Кроме того, организационно-производственные испытания представляли собой различные военные и мобилизационные игры. На играх велась отработка перевода предприятий в условиях мобилизации на военный ассортимент и увеличение продолжительности трудодня. Эти деловые игры были разработаны по заказу Ленинградского военного штаба [21, с. 68-69].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алёшина О.Г. Деловая игра как средство развития профессиональных компетенций студентов / О.Г. Алёшина // Молодой ученый. – 2014. – № 4. (63). – С. 908-910.
2. Аликин В.А. Феномен игры в обществе: социально-философский анализ: автореф. дис… канд. философ. наук В.А. Аликин. – Новочеркасск, 2016. – 27 с.
3. Атаманова Р.И. Деловая игра: сущность, методика конструирования и проведения: учебное пособие / Р.И. Атаманова, Л.Н. Толстой. – М. : Высшая школа, 2020. – 169 с.
4. Бабанова И.А. Деловые игры в учебном процессе / И.А. Бабанова // Научные исследования в образовании. – 2018. – № 7. – С. 8-15.
5. Блинов А. О. Интерактивные методы в образовательном процессе [Текст]: к 95-летию Финансового университета при Правительстве Российской Федерации/ А.О. Блинов, Е.Н. Благирева, О.С. Рудакова – Москва: Научная библиотека, 2014. – 264 с.
6. Болтаева М.Л. Деловая игра в обучении / М.Л. Болтаева // Молодой ученый. – 2019. – № 2 (37). – С. 252-254.
7. Бочарова Т.И. Комплексная деловая игра как средство формирования профессиональных навыков и функций специалиста: дис. …канд. педагог. наук / Т.И. Бочарова. – Ставрополь, 2017. – 187 с.
8. Бургат В.В. Деловая игра как метод активного обучения / В.В. Бургат // Сибирский торгово-экономический журнал. – 2014. – № 1 (19). – С. 48-51.
9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: методическое пособие / А.А. Вербицкий. – М. : Высшая школа, 2014. – 207 с.

Весь текст будет доступен после покупки