ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение
Глава I. Теоретические основы развития познавательных интересов младших школьников к изучению русского языка во внеклассной работе
1.1. Проблема формирования познавательных интересов младших школьников в психолого-педагогической литературе……………………….
1.2. Современные подходы к организации внеклассной работы по русскому языку в начальной школе………………………………………………………
Выводы по первой главе
Глава II. Опытно - экспериментальное исследование развития познавательных интересов младших школьников к изучению русского языка во внеклассной работе
2.1.Диагностика уровня сформированности познавательных интересов младших школьников к изучению русского языка
2.2.Система внеклассных мероприятий по развитию познавательных интересов младших школьников к изучению русского языка
2.3.Результаты опытно-экспериментальной работы…………………………
Выводы по второй главе
Заключение
Список источников и литературы
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Язык – это инструмент наших мыслей и чувств. Хорошее владение русским языком является средством речевой успешной работы. Развитие положительной мотивации, интереса к русскому языку – является одной из важных задач начального общего образования.
К.Д. Ушинский писал, что интерес – это ученье, которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком [26].
Проблема развития интереса – это не только вопрос о хорошем эмоциональном состоянии ребят на уроках. Для решения этой проблемы зависит и то, будут ли в дальнейшем накопленные знания мёртвым грузом или станут активным достоянием школьников. Многочисленными исследованиями доказано, что интерес стимулирует волю и внимание, помогает более лёгкому и прочному запоминанию.
На сегодняшний момент в школах младшим школьникам с трудом дается изучение предмета «Русский язык». Происходит это по множеству причин, например, сложные лингвистические понятия, отсутствие занимательного материала, типичные и монотонные (однотипные) задания, быстрый темп прохождения материала и многое другое.
Для получения знаний по русскому языку учащимся младших классов будет интересен такой урок, в котором следует выбирать различные формы и приёмы организации не только уроков русского языка, но и организовывать внеурочную деятельность школьников.
Большое значение придается внеклассной работе по русскому языку. Поскольку в этой деятельности используются занимательные задания, игры, викторины и многое другое, к которым дети испытывают особый интерес.
Хорошо организованная внеклассная работа по русскому языку дает наибольший горизонт для пробуждения у школьников интереса к изучению русского языка, развивает у них любознательность, зоркость к явлениям и фактам языка, улучшает речевую культуру обучающихся, даёт возможность лучше подготовиться к итоговой аттестации.
В системе школьных предметов знание родного языка занимает значимое место. Прежде всего, это связано с его местом в обществе.
Таким образом, внеклассная работа является особенно эффективным средством изучения русского языка, а вариативность форм ее проведения вызывает у учащихся интерес к процессу обучения, повышает уровень их мотивации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы развития познавательных интересов младших школьников к изучению русского языка во внеклассной работе 1.1. Проблема формирования познавательных интересов младших школьников в психолого-педагогической литературе
Проблема формирования познавательных интересов является одним из важнейших направлений научных поисков современной теории и практики воспитания. Задача формирования познавательных интересов учащихся в процессе обучения - одна из центральных в системе. Интерес определяет социальное становление человека. Способствуя умственному, нравственному, эмоциональному, физическому развитию ребенка, интересы являются главной движущей силой педагогики.
Существует множество факторов влияющих на развитие познавательного интереса к предмету: содержание предмета, методы обучения, деятельность учащихся, личность учителя и др.
Решающее значение оказывает именно сочетание всех видов деятельности с учетом равномерно усложняющегося уровня познавательной самостоятельности. На рисунке 1 представлены факторы, влияющие на развитие познавательного интереса.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные и правовые акты
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации - М.: Просвещение, 2021.
Учебная литература
2. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы / Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер, 2014. - 254 с.
3. Андриянова Л.В. Формирование познавательного интереса к обучению путем внеклассной деятельности/ Л.В. Андриянова // Молодой ученый. – 2016. - № 1.1 (105.1). – С. 1-4.
4. Бабанский Ю.К. Педагогика: Учебник для вузов. – М.: Просвещение, 2014 – 345 с.
5. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Л. И. Божович // Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 2014. -349 с.
6. Выготский JI.C. Лекции по психологии: психологические функции и их развитие в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2014 –143 с.
7. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. – М.: Просвещение, 2013. – 345 с.
8. Евлампиева Е.А. Внеклассные мероприятия по русскому языку. - Чебоксары: «Клио», 2019. - 66 с.
9. Едиханова Г. Г. Формирование познавательных интересов обучающихся. – Журнал «Молодой ученый». — 2016. — № 30 (134), с. 381-383.

Весь текст будет доступен после покупки