ВНЕКЛАССНЫЕ ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ВНЕКЛАССНЫЕ ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Содержание внеклассной работы 5
1.2. Формы внеклассной работы 6
1.3. Двигательный режим учащихся 14
1.4. Планирование внеклассных занятий 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: Здоровье и физическая подготовленность детей - важнейшие слагаемые здоровья и физического потенциала нации. Проблему всеобщего физического образования и физической культуры надо решать, прежде всего, и главным образом через школу. В школьном возрасте нужно успеть воспитать мотивацию и потребность в занятиях физическими упражнениями, обеспечить физкультурную грамотность каждого.
В процессе физического воспитания общеобразовательных школ решаются задачи укрепления здоровья школьников, развитие их физических способностей, расширение функциональных возможностей организма, формирования двигательных навыков, воспитания их нравственности и волевых качеств: патриотизма, коллективизма, смелости, решительности, упорства, целеустремленности.
Современная интенсификация процесса обучения в школе связана с отрицательным влиянием на состояние здоровья учащихся. По данным Министерства образования Российской Федерации лишь только 10% выпускников школ имеют хорошее здоровье. Одна из причин - это резкое снижение двигательной активности (в 2-3 раза) детей в режиме учебного дня и дефицит свободного времени, вызывающие стрессовое состояние. Одним из направлений в улучшении физического воспитания учащихся является использование внеурочных (внеклассных) физкультурно-спортивных форм занятий как важных средств оптимизации двигательной активности детей школьного возраста [12, 20].
Также физическая активность удовлетворяет духовную потребность, которая заключается в общении с другим человеком, в освоении опыта товарищей, формирует общественное мнение, объединяет детей в полезном использовании свободного времени [15].
Деятельность, отношения и общение в физкультурно-спортивной работе с детьми педагогически стимулируются. Главным стимулом деятельности для ребенка является стремление развить физические силы, сохранить здоровье, быть полезным и активным членом общества, оказывать помощь людям благодаря приобретенным физкультурно-спортивным умениям и навыкам. С этими стимулами сочетается естественное стремление детей к деятельности, подвижности, активности, которое лучше всего реализуется в общественно значимых формах физкультуры и спорта. В стимулировании детей к занятиям физкультурой имеет значение и то, что их результатом бывает ощущение прилива сил и бодрости, переживание физического удовольствия [21, 27].
Объект исследования: Процесс физического воспитания школьников внеклассными занятиями.
Предмет исследования: внеклассные занятия как подсистема в процесс физического воспитания школьников.
Цель исследования: изучить научно-методические основы
использования внеклассных занятий для физического воспитания школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить содержание внеклассных занятий.
2. Рассмотреть основные формы внеклассных занятий.
3. Проанализировать двигательную активность школьников.
4. Выявить особенности планирования внеклассной работы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ВНЕКЛАССНЫЕ ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Содержание внеклассной работы
Основным содержанием внеклассных занятий с детьми является материал учебной программы по физической культуре, используемый с целью совершенствования умений и навыков, учащихся в выполнении различных упражнений, как в обычных условиях, так и в усложнённых, в частности на местности.
Значительнее место отводится общеразвивающим упражнениям без предметов и с предметами, упражнениям на гимнастических скамейках и стенке, со скакалками, в равновесии, лазанье, прыжках. Разучиваются комбинации вольных упражнений и пирамиды для выступлений на пионерских сборах, утренниках, праздниках [28].
Самое большое место во внеклассной работе занимают игры. При этом программный материал по играм значительно расширяется за счет дополнительных игр, близких по своему содержанию к программным. Особое внимание при проведении внеклассных занятий, в том числе и игр, уделяется соответствию используемого материала, изучаемому на уроках учебному материалу, чтобы сочетание учебных и внеклассных занятий способствовало совершенствованию двигательных умений и навыков детей [9].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алхасов, Д.С. Организация и проведение внеурочной деятельности по физической культуре: учебник для СПО / Д.С. Алхасов, А. К. Пономарев. - М.: Издательство Юрайт, 2019. — 176 с.
2. Арагофская Э.И. Возрастные особенности школьников. // Физиология и физкультура / Под ред. Э.И. Арагофской, В.Д. Резановой - М.: "Просвещение", 2008. – С. 65- 77.
3. Безруких, М.М. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. - М.: 2002. — 322 с.
4. Бруднев, Н.Б. Некоторые вопросы перестройки внеурочной воспитательной работы [Текст] / Н.Б. Бруднев // Воспитание школьников. - М.: 2013. - №4. – С. 11.
5. Вагурина, С.Д. Педагогическая диагностика учебно-воспитательного процесса: Методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений / С.Д. Вагурина, Н.М. Савина, С.В. Строкач // - Белгород: БелРИПКППС, 2005. — 86 с.
6. Викулов, А.Д. Букин И.М. Развитие физических способностей детей - М.: 2004 — 302 с.
7. Виленская, Т.Е. Оздоровительные технологии физического воспитания детей младшего школьного возраста. Учебное пособие / Т.Е. Виленская. - М.: Юрайт, 2017. — 937 c.
8. Волков, В.К. Современные и традиционные оздоровительные системы / В.К. Волков // Теория и практика физической культуры. - М.: 2016. - № 12. – С. 7-10.
9. Воловик, А.Ф. Педагогика досуга / А.Ф. Воловик. - М.: Моск. Психол.-соц. Ин – т: Флинта, 2008. — 166 с.

Весь текст будет доступен после покупки