Воспитание доброжелательных взаимоотношений дошкольников со сверстниками в процессе трудовой деятельности

Введение……………………………………………………………………… 3
1 Особенности доброжелательных взаимоотношений дошкольников в научной литературе ……………………………………………………….
7
2 Содержание трудового воспитания детей дошкольного возраста……… 14
3 Трудовая деятельность как средство воспитания доброжелательных взаимоотношений детей дошкольного возраста ………………………..
22
Заключение ………………………………………………………………….. 2
Список использованных источников………………………………………. 2

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном обществе доброжелательное отношение играет важную роль в различных сферах, таких как межличностные отношения, работа, образование и общественная жизнь. Оно способствует созданию гармоничного и дружественного окружения, где люди могут чувствовать себя комфортно, поддерживать друг друга и сотрудничать для достижения общих целей. Важно познакомить детей с правилами поведения и научить использовать эти правила как ориентиры формирования мнения детей о поведении сверстников и самого себя, воспитания доброжелательных взаимоотношений. Установление добрых отношений способствует умением детей общаться, приветливо разговаривать друг с другом. Общение со сверстниками динамично развивается во всех видах деятельности детей и проходит разные стадии. Необходимость в общении дошкольников рано становится ведущей социальной потребностью. Она способствует формированию таких качеств личности ребенка, как дружелюбие, терпимость, чуткость, сопереживание. Данные качества помогают детям строить положительные межличностные отношения. Доброжелательное отношение является неотъемлемой частью современного общества. Оно представляет собой позитивную и открытую позицию человека по отношению к другим людям. В основе этого, являются такие ценности, как уважение, терпимость и взаимопонимание. Основные качества доброжелательного отношения включают:
1. эмпатию – способность поставить себя на место другого человека и понять его чувства, переживания и опыт,
2. терпимость – способность принимать и уважать других людей, даже если их взгляды, убеждения или поведение отличаются от наших собственных,
3. вежливость и учтивость – способность выражать свои мысли и чувства таким образом, чтобы не оскорблять или обижать других людей,
4. сотрудничество – готовность сотрудничать и поддерживать других людей в достижении общих целей,
5. благодарность – способность выразить признательность и оценку другим людям за их добрые дела и поддержку.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Особенности доброжелательных взаимоотношений дошкольников в научной литературе

В современном информационном обществе возрастают потребности человека в общении и взаимодействии с другими людьми. В научной литературе существуют разные трактовки понятия «общение». Согласно самому общему определению, общение – это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера [4]. Известный советский педагог и психолог А. Г. Ковалев выделяет специфику общения в том, что это процесс передачи информации от одного субъекта к другому, при помощи различных коммуникативных средств и механизмов. И выделяет, что целью общения является достижение взаимопонимания [28].
Уже с момента рождения, ребенок вступает в контакты с окружающими людьми, которые в последствии преобразуются и усложняются. Согласно взглядам отечественных ученых Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина общение одно из основных условий развития ребенка и формирования его личности [10]. Важно отметить, что без коммуникативных навыков невозможна детская деятельность в целом. Общение оказывает влияние на речевое и психическое развитие ребенка, формирует личность в целом. От уровня развития коммуникативных навыков зависит успешность его социализации в обществе. Именно здесь, на основе опыта общения закладываются основания нравственных качеств личности и первые коллективные взаимоотношения ребенка со сверстникам [2].
Также согласно исследованиям психолога А. Н. Леонтьева в дошкольном возрасте отношения в детской группе выступают как субъект-объектные связи эмоционального плана. Эти отношения возникают и проявляются при непосредственном взаимодействии и общении [26]. Проблема формирования отношений к окружающему миру и другим людям в детском возрасте, представляет одну из интересных и сложных проблем психологии и педагогики. Как в традиционной, так и в современной науке, особенности взаимоотношений детей принадлежат к числу наименее изученных.
Психолог Я. Л. Коломинский в своих трудах указывает на то, что доброжелательные взаимоотношения ребенка с другими детьми своей возрастной группы создают чувство единения, общности ребенка с группой. Данное чувство способствует адекватной самооценке ребенка, его уверенности в себе и хорошему эмоциональному самочувствию. В то же время неизбежно столкновение темпераментов детей с последующим конфликтом. Неблагополучные отношения со сверстниками у ребенка могут вызвать напряжение, некомфортное тревожное состояние, что влечет за собой агрессивное поведение в отношении к другим детям, а так же снижение самооценки. Таким образом, для того, чтобы избежать неблагоприятных отношений между дошкольниками, следует воспитывать у них доброжелательные взаимоотношения.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки