Выявление нарушений звукопроизношения у детей 6 года жизни с общим недоразвитием речи.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1 Развитие звукопроизношения у детей дошкольного возраста в онтогенезе.
1.2. Особенности развития звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
1.3 Методика логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. Выявление нарушений звукопроизношения у детей 6 года жизни с общим недоразвитием речи
2.1 Комплекс диагностических игр, направленный на оценку звукопроизношения детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
2.2 Результаты диагностики развития звукопроизношения у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи, полученные на констатирующем этапе исследования.
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ ГРУППЫ ШИПЯЩИХ У ДЕТЕЙ 6 ГОДА ЖИЗНИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР С ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ
3.1 Комплекс дидактических игр с применением ИКТ по коррекции нарушений произношения звуков группы шипящих у детей 6 года жизни с общим недоразвитием речи.
3.2 Описание формирующего этапа по коррекции нарушений произношения звуков группы шипящих у детей произношения звуков группы шипящих у детей 6 года жизни с общим недоразвитием речи с использованием комплекса дидактических игр с применением ИКТ
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Речь – это великий дар природы, благодаря ей люди имеют прекрасную возможность общаться друг с другом. Речь объединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения. Речь оказывает огромную услугу человеку в познании мира. [9, с.153]
Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. И через общение с другими людьми человек осознает себя как личность.
В ФГОС дошкольного образования образовательная область «Речевое развитие» выделена как основная образовательная область.
В свою очередь звуковая сторона речи включает в себя следующие компоненты: звукопроизношение, просодическая сторона речи, фонематическое восприятие.
Процесс формирования правильного произношения у детей - особенно сложный процесс. Трудности возникают, когда человек учится управлять собственными органами речи, воспринимать речь, наблюдать за своей собственной речью, а также за речью других.
Большинство детей склонны к задержкам в этом процессе. Нарушения в произношении звуков не устраняются сами по себе, а преодолеваются с помощью правильно построенной коррекционной работы по их исправлению.
Общее недоразвитие речи — различные сложные речевые расстройства, при которых нарушается формирование всех компонентов речевой системы, то есть звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики) при нормальном слухе и интеллекте.
Изучение проблем детей с ОНР стало предметом рассмотрения в работах Р.Е. Левиной, Г.И. Жаренковой, Г.А. Каше, Е.М. Мастюковой, Н.А. Никашиной, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Л.Ф. Спировой и др.
Современными исследованиями установлено, что у детей старшего дошкольного возраста с ОНР самым распространенным недостатком речи является нарушение звукопроизношения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1 Развитие звукопроизношения у детей дошкольного возраста в онтогенезе.
Под звукопроизношением понимается процесс производства звуков речи, осуществляемый согласованной работой трех отделов периферического речевого аппарата под контролем центральной нервной системы. [7, с.13]
Б.Б. Эльконин дал следующее понятие термину «фонематический слух» - тонкий, систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова [38, с.39].
Периферическим отделом речедвигательного анализатора представляет собой речевой аппарат, состоящий из: дыхательного аппарата, обеспечивающего энергетическую основу речи; голосообразовательного аппарата, обеспечивающего формирование звука, и артикуляционного аппарата, переводящего звук, возникающий в гортани, в разнообразные речевые звуки.
Концепция Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития предоставляет возможность наблюдать комплекс эмоционально выразительных, коммуникативно-познавательных средств, создающихся в раннем детском возрасте, как возрастную основу будущего освоения ребенком родного языка. Научаясь сравнивать, а затем и произносить то или иное звуковое сочетание с предметом, который он обозначает, ребенок одновременно изучает, как лексический состав языка, так и его фонетическую структуру. Фонетические процессы — это модификация звуков в речевой цепочке. [8, с.185]
Н.И. Жинкин отмечал, что фонетические процессы вызываются взаимосвязью начала и конца артикуляции рядом стоящих звуков, а также местоположением звука в слове. Речевая функция складывается в соответствии с установленной системой языка, создающийся на интонационной структуре и фонемного состава, воспринимаемых ребенком как на показателе понимания, так и на степени его собственной активной речи. При нормальном развитии ребенок осмысляет артикулирование на основе слухового восприятия речи окружающих людей. Звуки речи, фонемы их соединения и структура закрепляются на основе образовавшихся кинестетических стереотипов [12, с.43].
И.П. Павлов упоминал, что в состав слова входит три компонента: кинестетический, звуковой и зрительный. Зрительно ребенок улавливает часть движений речевого аппарата окружающих, и это важно при построении артикуляционного процесса.
Формирование фонетической стороны речи в онтогенезе речевой деятельности были предметом исследования многих авторов, таких как: Е.Ф. Архипова, А.Н. Гвоздев, Г.А. Каше, Е.А. Пожиленко и прочих. Данные этих исследований обобщены и проанализированы в работах отечественных психолингвистов: А. А. Леонтьева, Д.Б.Эльконина, Л.С. Выготского и других.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки