ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И АЛЕКСИТИМИИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Алекситимия как психологический феномен 6
1.2. Тревожность как психологический феномен 26
1.3. Анализ эмпирических исследований связи тревожности и алекситимии 41
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И АЛЕКСИТИМИИ 49
2.1. Организация эмпирического исследования 49
2.2. Результаты эмпирического исследования 53
2.3. Анализ результатов 56
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
ВЫВОДЫ 63
ЛИТЕРАТУРА 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Вопросы, связанные с такими психологическими феноменами, как тревожность и алекситимия в настоящее время являются очень распространёнными, так как и депрессивные состояния и алекситимия могут деструктивно влиять на всю жизнедеятельность человека. Они могут оказывать своё влияние не только на обыденную жизнь, но также и на учебную деятельность студента.
Возникновение данных явлений может происходить по разным причинам. К примеру, тревожность может возникать из-за самооценки человека или из-за потери смыслов (а среди молодёжи вопрос о смыслах достаточно распространённая проблема в силу периода развития, на котором они находятся).
Рост интереса к проблеме алекситимии со стороны клинических психологов связан с тем, что она наблюдается не только у больных, но обнаруживается и в популяции здоровых. Как показывает анализ литературы по теме исследования, алекситимия - явление, которое достаточно распространено среди студентов.
Алекситимия препятствует развитию личности студентов в силу таких ее проявлений, как: затрудненность осознания и описания своих эмоциональных переживаний и определения их у других людей, отсутствия эмоциональной рефлексии и саморегуляции. Результатом являются проблемы в установлении межличностной, групповой коммуникации, в социально-психологической адаптации. Алекситимия может отрицательно повлиять на эффективность образовательного процесса в целом. Алекситимия также достаточно часто встречающееся явление в обществе, которое влияет на многие сферы жизни, так как умение распознавать собственные эмоции влияет в дальнейшем на всё взаимодействие с другими людьми.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Алекситимия как психологический феномен
Алекситимия — сложный психологический феномен. Несмотря на многолетнюю историю его изучения представителями различных научных дисциплин, до настоящего времени нет единой научной концепции, позволяющей объяснить причины и механизмы развития алекситимии. Широкая распространенность данного психологического нарушения не только среди больных, но и среди здоровых людей, его отрицательное влияние на становление личности и на здоровье человека, оставляет этот вопрос актуальным и сегодня. В статье обобщаются сведения об основных теориях и гипотезах, связанных с феноменом алекситимии.
Начнём изучение феномена алекситимии с рассмотрения его с теоретической точки зрения.
Первым понятие алекситимии предложил психиатр, доктор медицины, профессор психиатрии Гарвардского университета P. E. Sifneos.
Алекситимия — (а греч. lexis речь, thimos настроение, чувство, душа) неспособность ясно осознавать и точно описывать словами собственное душевное состояние (Sifneos, 1972; Busow, 1985) [1].
Х. Кристал отмечает, что алекситимия сопровождается недостаточной способностью к рефлексии [49].
В настоящее время сохраняется актуальность исследования психического здоровья и его составляющих. В современных условиях это сложный системный феномен, включающий характеристики психического равновесия, гармонизацию взаимодействия различных сфер личности - эмоциональной, волевой, познавательной. В современных исследованиях в качестве важного критерия психического здоровья рассматривается алекситимия. В рамках концепции алекситимии исследователи описывают специфическую совокупность признаков, характеризующую психический склад индивидов, предрасполагающий к возникновению психосоматического заболевания, в том числе заболеваний сердечно-сосудистой системы [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Sifnoes P. E. Psychotherapies for psychosomaticand alexithymic patients // Psychother. Psychosom. – 1983. – no. 40: 1-4. – pp. 66-73
2. Азарных Т. Д. Тревожность: связь со стрессами и темпераментом у студентов // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. – 2017. – №8 (150). – с. 137-143;
3. Аликина М. А., Махин С. А., Павленко В. Б. Особенности реактивности сенсомоторного ритма в связи с алекситимическими чертами личности // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернандского. Биология. Химия. – 2017. – №1, т.3(69)
4. Афанасьева А. Е., Антонова Л. Г. Исследование алекситимии у студентов // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. – 2019. – №1 (13). – с. 21-25;
5. Баринов Д. Н. Социоструктурные источники тревожности // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2008. – №10 (66). – с. 147-150;
6. Брель Е. Ю. Возможности лонгитюдного исследования развития алекситимии в структуре «практически здоровой» личности // Казанский педагогический журнал. – 2018. – №3. – с. 168-190;
7. Брель Е. Ю. Проблема изучения алекситимии в психологических исследованиях // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2012. – №3. – с. 173-176
8. Брель Ю. А., Стоянова И. Я. Характеристики алекситимии в контексте психического здоровья // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2018. – №1. – с. 102-108;
9. Бурнес Л. А., Бледных Н. В. Исследование эмоциональной тревожности студентов на различных этапах обучения в вузе // Проблемы педагогики. – 2020. – №1 (46). – с. 82-84;
10. Вакнин Е. Е., Султанова А. Н., Тагильцева Е. В. Психологические предикаты развития невротической симптоматики у студентов-мигрантов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. – 2021. – т.11, №3. – с. 238-249;
11. Гавриш В. В. Исследование взаимосвязи уровня тревожности и типа акцентуаций у студентов высших учебных заведений // Sience Time. – 2019. – №4 (64). – с. 42-46;
12. Гасанова П. Г., Даудова Д. М., Кимпаева Э. А. Влияние тревожности на учебную деятельность студентов // Евразийский союз ученых. – 2015. – №5 (1-14);

Весь текст будет доступен после покупки