Знакомство детей дошкольного возраста с традициями и праздниками родного края

Введение...................................................................................................................3
Глава I. Теоретические основы ознакомления детей дошкольного возраста с традициями и праздниками родного края ............................................................7
1.1. Ознакомление с традициями и праздниками родного края как задача познавательного и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.....................................................................................................................7
1.2. Психолого-педагогические особенности ознакомления детей дошкольного возраста с традициями и праздниками родного края..........................................................................................................................13
1.3. Методы и технологии ознакомления с традициями и праздниками родного края в дошкольном возрасте..................................................................20
Выводы по первой главе.......................................................................................27
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по ознакомлению детей дошкольного возраста с традициями и праздниками родного края……………………………………………………………………………….29
2.1. Выявление уровня знаний и представлений детей дошкольного возраста о традициях и праздниках родного края.............................................................29
2.2. Комплекс мероприятий по ознакомлению детей дошкольного возраста с традициями и праздниками родного края в рамках реализации проекта «Родной свой край люби и знай»……………………………………………….36
Выводы по второй главе………………………………………………………...48
Заключение……………………………………………………………………….49
Список использованных источников и литературы...........................................51
Приложение............................................................................................................57

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие ребенка в обществе невозможно без знания культуры и истории своего государства, своей малой Родины. Воспитание человека культуры начинается с раннего детства.
В соответствии с основными нормативными документами (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», рабочей программой воспитания дошкольного образования, патриотическое воспитание выступает одним из основных направлений в формировании у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа, развития у подрастающего поколения уважения к символам страны: герб, флаг, гимн, к историческим символами памятникам Отечества.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацеливает «на объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества»[43].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы ознакомления детей дошкольного возраста с традициями и праздниками родного края

1.1. Ознакомление с традициями и праздниками родного края как задача познавательного и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста

В ФГОС ДО в области «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» выделено следующее содержание: уделять внимание формированию у ребенка основ гражданственности и патриотизма, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в Организации, региону проживания и стране в целом; формировать представления о себе и ближайшем социальном окружении, культурно-исторических событиях, традициях и социокультурных ценностях малой родины и Отечества[43].
В ФОП ДО задачи гражданского и патриотического воспитания отмечаются с младшего дошкольного возраста в познавательном развитии детей. Педагог дает представления детям о членах семьи, о малой родине и Отечестве; представления о населенном пункте, в котором живут, некоторых городских объектах, видах транспорта; расширяет и обогащает начальные представления о родной стране, некоторых общественных праздниках и событиях. В средней, старшей и подготовительной к школе группе педагог расширяет первичные представления о малой родине и Отечестве, о населенном пункте, его истории, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях). Закрепляет представления о названии ближайших улиц, назначении некоторых общественных учреждений - магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе.
В социально-коммуникативном развитии в области формирования основ гражданственности и патриотизма выделены следующие задачи:
- воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию;
- знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны;
- поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы [44].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арзуманян Л.С. Трудимся и воспитываем интерес к родной культуре и истории // Дошкольное воспитание. – 2019 -№11. – С. 87-88
2. Ахтян А.Г. Народная культура как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста / А.Г. Ахтян // Журнал Ярославский педагогический вестник. - 2019. - №4.- С.28-32.
3. Асянова М.Н. Приобщение дошкольников к культуре и истории родного края как основа патриотического воспитания подрастающего поколения // Вестник науки и образования. 2020. №12 (36). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priobschenie-doshkolnikov-k-kulture-i-istorii-rodnogo-kraya-kak-osnova-patrioticheskogo-vospitaniya-podrastayuschego-pokoleniya (дата обращения: 16.04.2024).
4. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: ТЦ Сфера, 2020. — 160 с.
5. Ахмедова С. А. Приобщение старших дошкольников к традиционной культуре родного края / С. А. Ахмедова, М. В. Стародубцова// Актуальные вопросы современной педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2020). Уфа: Лето, 2020. — С. 41-43. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/68/3583/ (дата обращения: 16.04.2024).
6. Бойчук И. А. Создание развивающей предметно-пространственной среды по духовно-нравственному воспитанию / И. А. Бойчук. — Текст: непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 4 (21). — С. 5-8. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/122/3990/ (дата обращения: 22.03.2024).
7. Баталина О.И. Приобщение детей дошкольного возраста к опыту традиционной народной культуры «Праздник круглый год» // Эксперимент и инновации в школе. 2020. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priobschenie-detey-doshkolnogo-vozrasta-k-opytu-traditsionnoy-narodnoy-kultury-prazdnik-kruglyy-god (дата обращения: 03.03.2024).
8. Белая К.Ю. Комплексно-тематическое планирование и организация образовательного процесса в ДОО // СДО. 2019. №8 (60). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-i-organizatsiya-obrazovatelnogo-protsessa-v-doo (дата обращения: 16.04.2024).
9. Горянина Р. А. Фольклорные праздники как средство приобщения дошкольников к народной культуре / Р. А. Горянина // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2019 г.). — Санкт-Петербург : Заневская площадь, 2020. — С. 99-101. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/145/6687/ (дата обращения: 25.04.2023).
10. Гришина Г. Н. Приобщение детей к народной игровой культуре / Г. Н. Гришина // Управление дошкольным образовательным учреждением, – 2020. – № 1. – С. 67-73.

Весь текст будет доступен после покупки