Агрессивное поведение младших школьников.

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Проблема агрессии в психологии и ее проявление у младших школьников ……………………………………………………………………….5
1.1 Состояние проблемы в современной психолого-педагогической литературе в работах зарубежных и отечественных ученых………………5
1.2 Особенности проявления агрессии в младшем школьном возрасте……….8
Глава 2. Эмпирическое исследование проявления агрессии у младших школьников………………………………………………………………………16
2.1 Цель, задачи исследования………………………………………………….16
2.2 Методика исследования……………………………………………………..16
2.3 Результаты исследования и их анализ………………………………………18
Заключение……………………………………………………………………….23
Список литературы………………………………………………………………25

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях перехода общества к рыночным отношениям, когда рушатся привычные устои экономики и сознания, резко возрастает социальная напряженность и агрессия в обществе, в том числе и среди детей младшего школьного возраста. Агрессивное поведение с каждым годом становится все моложе. В новых условиях учителям и психологам трудно решить, как направить свои усилия на социализацию детей в мире, полном насилия и агрессии.
Агрессия в обществе выполняет специфические функции:
Во-первых, агрессия действует как средство достижения какой-то значимой цели.
Во-вторых, агрессия часто является способом заменить заблокированную потребность и изменить действия.
В-третьих, некоторые люди используют агрессию как способ удовлетворения своих потребностей в самоутверждении.
Парадокс ситуации заключается в том, что социальные, экономические, психологические и педагогические усилия общества направлены на исправление и предотвращение агрессии и насилия, а не на содействие миру.

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день существует три подхода к объяснению причин агрессии. Основателем первой - теории притяжения - является Зигмунд Фрейд. Он считал, что агрессивное поведение по своей сути инстинктивно и необходимо. Возникновение и дальнейшее развитие агрессии у З. Теория Фрейда связана со стадиями развития ребенка. Новый подход изложен в работах К. Лоренцо, который считал, что агрессия возникает в первую очередь из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует как у людей, так и у других живых существ.
Теория фрустрации, предложенная Д. Доллардом, рассматривает агрессивное поведение как ситуационный процесс, а не эволюционный. Основные положения этой теории заключаются в следующем: фрустрация всегда приводит к агрессии в той или иной форме, а агрессия всегда является результатом фрустрации. Теория социального обучения утверждает, что агрессия — это усвоенное поведение в процессе социализации посредством наблюдения за соответствующим курсом действий и социального подкрепления. Для того чтобы рассмотреть проблему агрессивности детей младшего школьного возраста, мы сначала объясним, что такое общее понятие агрессии, какова ее структура и природа.
Р. Барон А. Д. Ричардсон [2] считает, что агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, — это поведение, направленное на причинение вреда другому живому существу, у которого есть все основания избегать такого обращения. Это всеобъемлющее определение включает в себя следующие конкретные положения:
Агрессия обязательно подразумевает преднамеренное и целенаправленное причинение вреда жертве;
Только такое поведение можно считать агрессией, которая влечет за собой нанесение ущерба живым организмам;
Согласно одному из определений, предложенных Бассом, агрессия — это любое поведение, которое угрожает другим или причиняет им вред. Второе определение, предложенное несколькими известными исследователями, содержит следующее положение: для того, чтобы квалифицировать определенные действия как агрессию, они должны содержать намерение оскорбить, а не просто приводить к таким последствиям.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие [Текст] / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2012.- 336с.
2. Аккерман, Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей [Текст]/ Н. Аккерман // Хрестоматия: Семейная психотерапия. – СПб.: Питер, 2011. – 512с.
3. Ахмедбекова Р.Р. Сущность агрессии и причины ее проявления у младших школьников [Текст] / Р. Р. Ахмедбекова // Начальная школа плюс до и после. – 2011. – № 9. – С. 35–39
4. Детская агрессивность: методические рекомендации для педагогов. – Воронеж: ГБУ ВО «ЦПППиРД», 2018. – 69 с.
5. Методы психологической диагностики агрессии и агрессивности школьников [Текст]: Учебно-методическое пособие / Сост Л.В. Шипова. – Cаратов, 2016. – 56 с.
6. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип / В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 656 с.
7. Назмутдинов, Р.А. Теоретический анализ исследования агрессии [Текст]/ Р.А. Назмутдинов //Наука. – Костанай: Академия комитета уголовноисполнительной системы МВД Республики Казахстан. – 2011. – №4. – С.62 – 66.

Весь текст будет доступен после покупки