Анализ организации производственной практики студентов по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в АО «Якутдорстрой»

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организация производственной практики студентов
1.1 Производственная практика: содержание, цели, задачи 12
1.2 Особенности организации практики студентов по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» с учетом формируемых компетенций 21
1.3 Анализ деятельности АО «Якутдорстрой» по организации практики студентов по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» 28
Глава 2. Анализ организации производственной практики студентов по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в АО «Якутдорстрой»
2.1 Аннотация пособия для руководителей производственной практики по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» 43
2.2 Цели, задачи и организация практики по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)», отчетная документация 44
2.3 Методические рекомендации для руководителей практики, педагогов-наставников по организации и сопровождению практик студентов по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» 52
Заключение 59
Список использованной литературы 63
Приложения 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Обеспечение высокого уровня благосостояния населения, закрепление геополитической роли страны как одного из глобальных лидеров – таковы цели долгосрочного развития России. Единственным возможным способом достижения этих целей является переход экономики нашей страны на инновационную социально-ориентированную модель развития. Реализовать данную задачу невозможно, если не обеспечить условия для формирования у граждан компетенций инновационной деятельности, что, в свою очередь, требует модернизировать всю отечественную систему образования.
В стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2025 года («Инновационная Россия – 2025») отмечается, что «в рамках модернизации системы общего и профессионального образования будет обеспечен переход к использованию современных методов и технологий обучения, направленных на непрерывное развитие и дальнейшее совершенствование творческого мышления, навыков и мотивации выявления и постановки проблем, создания нового знания, направленного на их решение, поиска и обработки информации, самостоятельной и командной работы и иных компетенций инновационной деятельности». Также «будет обеспечено формирование целостной системы непрерывного образования, отвечающей требованиям, предъявляемым инновационной экономикой» [36].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

1.1 Производственная практика: содержание, цели, задачи

Модернизация профессионального образования на современном этапе развития характеризуется переводом со знаниевой парадигмы на уровень формирования компетенций. Подготовка специалиста должна сочетать фундаментальность профессиональных знаний с инновационностью мышления и практикоориентированным подходом к решению конкретных задач в сфере профессиональной деятельности. В этом аспекте особое место в структуре профессиональной подготовки отводится практике.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» практика рассматривается как вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью [37].
Целью практики студентов учреждений среднего профессионального образования является комплексное освоение всех видов профессиональной деятельности по специальностям СПО, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы по специальности [31].
Производственная практика – это форма профессионального обучения в учебных заведениях, ведущее звено практической подготовки по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)». Практика организуется и проводится в условиях, максимально приближенных к профессиональной деятельности [5, с. 13]. В процессе производственной практики интенсифицируется профессиональное и личностное развитие специалистов, студенты включаются в реальную профессиональную деятельность, впервые непосредственно знакомятся с выполнением должностных обязанностей в соответствии с профилем избранной специальности. Деятельность студентов в период практики приближается по содержанию и структуре к профессиональной деятельности по программе «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» и характеризуется тем же многообразием отношений (с коллегами) и функций, что и работа квалифицированного специалиста [23, с. 183].
Производственная практика выполняет ряд функций: адаптационную, обучающую, развивающую.
Адаптационная функция практики проявляется в том, что студент не только знакомится с разными видами деятельности предприятий и организацией работы в них, но и привыкает к ритму процесса, коллегам (с которыми постепенно устанавливается контакт), начинает ориентироваться в системе принятых отношений и связей. Будущий специалист вступает в контакты с коллегами, начинает реально представлять все трудности и радости предстоящей деятельности.
Обучающая функция практики самоочевидна и не требует значительных разъяснений. Полученные в процессе теоретической подготовки знания проверяются практикой, то есть находят воплощение в деятельности студента-практиканта. Происходит процесс выработки основных умений и навыков, формирования профессионального сознания, которое из плоскости идеальных представлений переходит в систему реальных установок и взглядов будущего специалиста. То, что приятно и удачно осуществляется в процессе теоретической подготовки и эмоциональных тренингов, совсем по-иному реализуется в непосредственном общении с детьми при решении тех или иных реальных профессиональных проблем. Обучение будущего специалиста, как и его профессиональное воспитание в процессе практики осуществляется беспрерывно: наблюдает ли студент урок или какие-либо внеурочные формы работы, видит, как общается специалист с коллегами в различной обстановке, сам проводит производственную работу, осуществляет анализ или самоанализ свой производственный опыт.
Именно на практике студент может реально научиться профессиональной деятельности. В теснейшей взаимосвязи с предыдущими функциями находится и функция развивающая. На практике формируются и развиваются профессиональные способности студента-практиканта, вырабатываются компенсаторные умения, если какие-то профессиональные способности у будущего специалиста представлены слабо. В ходе практики студент развивается и в личностном, и в профессиональном плане. Он учится думать и поступать как специалист, а не просто ориентируясь на здравый смысл и житейский опыт.
Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ФГОС СПО) предусматривал прохождение практики параллельно с изучением дисциплин рабочего учебного плана, объединённых в циклы: общеобразовательные дисциплины; общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; математические и общие естественнонаучные дисциплины; общепрофессиональные дисциплины; специальные дисциплины; дисциплины специализаций [42, с. 72]. При этом каждый цикл был представлен комплексом дидактических единиц, определённых обязательным минимумом содержания образования.
Основные требования программы практики в рамках ФГОС СПО показаны на рисунке 1.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альбом: Оборудование, механизация и автоматизация сварочных процессов. Иллюстрированное учебное пособие / Овчинников В.В. - 1-е изд. – С – Петербург: издательский центр «Академия», 2020.- 20 с.
2. Газорезчик. Учебное пособие / Овчинников В.В.- 2-е изд., стер. – С – Петербург: издательский центр «Академия», 2020.- 64 с.
3. Газосварщик. Учебное пособие / Овчинников В.В.- 2-е изд., стер. – С – Петербург: издательский центр «Академия», 2020.- 64 с.
4. Инновационные педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / М. Н. Гуслова. - М.: Академия, 2020. - 288 с.
5. Кравченко, А. И. Непрерывное образование: гибкость и рост [Электронный ресурс] / А. И. Кравченко // Элитариум: сетевой журн. – Режим доступа к журн.: http://www.elitarium.ru.
6. Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя: психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности [Текст] / Н. В. Кузьмина. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1967. - 184с.
7. Кузьмина, Н. В. Способности, одарённость, талант специалиста [Текст] / Н. В. Кузьмина. - Л.: Знание, 1985. - 32с.
8. Маслов Б.Г. Производство сварных конструкций: учебник для СПО/Б.Г. Маслов, Выборнов А.П.- М.: ИЦ «Академия», 2017. -288 с.
9. Маслов В.И. «Сварочные работы» М, ИМПРО, Изд.дом «Ореол», 2020
10. Милютин В.С Испытания сварочных свойств оборудования для дуговой сварки: учебник для СПО/В.С. Милютин. Р.Ф. Катаев-М., ИЦ «КНОРУС», 2019. - 368 с.
11. Никитина, Н. Н. Введение в профессиональную деятельность: теория и практика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - М.: Академия, 2008. - 224 с.
12. Новиков, А. М. Методология [Текст] / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М.: СИНТЕГ, 2007. - 668 с.
13. Общая и профессиональная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: в 2-х книгах / под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - кн.1. - 174 с.
14. Овчинников В.В. Контроль качества сварных соединений. - М., ИЦ «Академия», 2018. - 200с.
15. Овчинников В.В. Контроль качества сварочных соединений. Практикум. - М., ИЦ «Академия», 2017. - 240 с.
16. Овчинников В.В. Оборудование, механизация и автоматизация сварочных процессов. – М., ИЦ «Академия», 2018. - 224 с.
17. Овчинников В.В. Основы технологии сварки и сварочное оборудование: учебник для СПО/В.В. Овчинников-М., ИЦ «КНОРУС», 2020. - 259 с.
18. Овчинников В.В. Ручная дуговая сварка (наплавка, резка). Практикум: учебник СПО /В.В. Овчинников. - М., ИЦ «КНОРУС», 2021. – 64 с.
19. Овчинников В.В. Технология электросварочных и газосварочных работ. Рабочая тетрадь. - М., ИЦ «Академия», 2017. - 80 с.
20. Овчинников В.В. Частично механизированная сварка (наплавка) плавлением в защитном газе: учебник для СПО /В.В. Овчинников - М., ИЦ «КНОРУС», 2019. - 196 с.
21. Охрана труда при производстве сварочных работ. Учебное пособие. Овчинников В.В. - 2-е изд., стер. – С – Петербург: издательский центр «Академия», 2021.- 64 с.
22. Положение об учебной и производственной практике студентов Северного педагогического колледжа [Текст]: локальный акт ГБОУ СПО СО «Северный педагогический колледж», 2020.
23. Приоритеты профессионального образования [Текст] // Высшее образование сегодня. - 2020. - № 9. - С. 7-13.

Весь текст будет доступен после покупки