Буллинг и его профилактики в образовательных организациях

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БУЛЛИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ……………………………………..6
1.1Подходы к понятию и видам буллинга………………………………………..6
1.2Характеристика личности буллера…………………………………………..12
1.3Причины буллинга в образовательных учреждениях………………………18
ГЛАВА 2. ПОСЛЕДСТВИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ПРОФИЛАКТИКА БУЛЛИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ…………………………………...27
2.1Последствия буллинга в образовательных организациях………………….27
2.2Проблемы профилактики буллинга в образовательных организациях: законодательные решения………………………………………………………35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………….47

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день, одна из наиболее актуальных задач, которая ставится в современной системе образования, заключается в создании и поддержании безопасной среды. Стоит отметить, что в данном контексте понятие «безопасность» подразумевает под собой не столько техническую оснащенность и мероприятия, связанные с охраной учащихся, сколько создание комфортной психологической атмосферы в школьных коллективах. Чувство защищенности напрямую влияет не только на общее психоэмоциональное состояние учащихся, но также является залогом успешного развития. Выполнение обозначенной задачи предполагает необходимость рассмотрения различных подходов к изучению характера взаимоотношений между участниками образовательного процесса. Взаимоотношения в коллективе могут являться источником или поддержки, или же угрозы, оказывая, таким образом, влияние на возникновение ощущения «безопасности» или «небезопасности» образовательной среды. В связи с этим, в последнее время, всё больше внимания уделяется проблеме издевательств в образовательных учреждениях.
Тема запугивания является не новой, однако, стремительно возрастающей по частоте проявлений «болезнью» современного общества и представляет собой серьезную проблему в школах нашей и других стран. Многие подростки ежедневно сталкиваются с притеснениями и издевательствами в школе. В средних и старших классах школы подростки, как правило, нуждаются в получении одобрения и уважения со стороны значимых людей и окружающих, в частности со стороны своих сверстников, что делает потенциальных «жертв» буллинга ещё более уязвимыми в ситуации возникновения травли.
Буллинг является острой социальной проблемой, которая переросла отношения. Данная проблема все больше приобретает юридическую подоплеку, поскольку поведение инициаторов буллинга рано или поздно криминализуется. Законодательное регулирование буллинга и его пресечение уголовным или административным законом есть важное условие искоренения озвученной проблемы.
Таким образом, изложенное обосновывает актуальность выпускной квалификационной работы.
Целью выпускной квалификационной работы является комплексное исследование буллинга и его профилактики в образовательных организациях.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть подходы к понятию и видам буллинга;
2. Изучить характеристику личности буллера;
3. Исследовать причины буллинга в образовательных учреждениях;
4. Раскрыть последствия буллинга в образовательных организациях;
5. Выявить проблемы профилактики буллинга в образовательных организациях и предложить пути их решения.
Теоретической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых, а именно таких как: Н.С. Бобровниковой, Ю.С. Бойчука, Э.Д. Волошиной, Д.А. Гусевой, Д.А. Лейна, Д. Олвеуса, С.А. Пискаревой, Е.Р. Ткачука, И.В. Волковой, Н.В. Горбуновой и др.
Поставленные исследовательские задачи решались с использованием как общенаучных методов познания (метода системного анализа и синтеза, восхождения от абстрактного к конкретному, логического метода), так и специальных правовых методов научного исследования (в том числе формально-юридического метода, сравнительно-правового метода, метода юридического моделирования) и др.
Структура выпускной квалификационной работы определена целью и задачами данного исследования. Работа выполнена в объеме, соответствующем требованиям, и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
В первой главе рассмотрено понятие и общая характеристика буллинга в образовательных организациях.
Во второй главе раскрыты последствия, проблемы и профилактика буллинга в образовательных учреждениях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БУЛЛИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
1.1 Подходы к понятию и видам буллинга

В соответствии с Концепцией развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2025 г., утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 22 марта 2017 года № 520-р в России особого контроля требуют такие антиобщественные действия, как запугивание, травля ребенка со стороны одноклассников, распространение лживой, порочащей ребенка информации в социальных сетях; размещение в Интернете видеосюжетов со сценами побоев, истязаний и иных насильственных действий в отношении малолетних детей и подростков.
Тема запугивания является не новой, однако, стремительно возрастающей по частоте проявлений «болезнью» современного общества и представляет собой серьезную проблему в школах нашей и других стран.
В 1973 г. Дэн Олвеус опубликовал работу «Forskning skolmobbning», которая была переведена в 1978 г. как «Школьные хулиганы и мальчики для битья». Здесь буллинг, или моббинг, был определен с точки зрения физического и вербального поведения . Дэн Олвеус стал прародителем теорий, на которые опираются современные исследователи, до сих пор цитирующие его изречения в научных статьях. Д. Олвеус не отрицает наличия групповых процессов, но ключевыми считает особенности личности. В его теории существуют четкие условия возникновения буллинга (моббинга) и элементы контекста, которые находятся во взаимосвязи (Хайнеманн игнорировал такие характерные особенности личности и существования системных элементов). В 1993 г. теория Д. Олвеуса обретет окончательную полноту. Описать ее может модель, в которой одним из факторов выступает ситуация в семье, а детско-родительские отношения имеют наибольшее значение, присутствуют внешние и внутренние факторы условий обучения в школе, наличие в составе класса преследователей и жертв – и буллинг как результирующая переменная. Кроме того, выявлены феномены размывания ответственности и социального заражения, которые ведут к потере контроля в группе .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Российская газета. - 1993. - 25 декабря
2. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред.) // Собрание законодательства РФ. - 1996. - № 25. - Ст.2954.
3. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»: Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ (в ред.) // Собрание законодательства РФ. - 1999. - № 26. - Ст.3177.
4. «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (в ред.) // Собрание законодательства РФ. - 2012. - № 53. - Ст.7598.
5. «Об утверждении Концепции развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2025 года»: Распоряжение Правительства РФ от 22 марта 2017 года № 520-р // Собрание законодательства РФ. - 2017. - № 14. - Ст. 2088.
6. Уголовный Кодекс РСФСР от 01 июня 1922 года // Собрание узаконений и распоряжений РКП РСФСР. - 1922. - № 80. - Ст.153 (утратил силу).
7. Бобровникова Н.С. Социально-опасный феномен буллинг, его проявления, причины и последствия в современной подростковой среде // Colloquium-journal. - 2020. - № 31-2 (83). - С. 17-19.
8. Бойчук Ю.С. Краткосрочные и долгосрочные последствия буллинга в школе // Академия идей Новация. Серия: Студенческий научный вестник. - 2019. - № 9. - С. 15-17.
9. Ботикова А.В. Буллинг в образовательной среде: виды, признаки, профилактика // Проблемы социальной психологии и социальной работы, 2021. - С. 57-59.
10. Бочавер А.А. Последствия школьной травли для ее участников // Журнал Высшей школы экономики. - 2021. - № 2. - С. 393-409.
11. Бутовская М.Л., Русакова Г.С. Буллинг и буллеры в современной российской школе // Этнографическое обозрение. - 2016. - № 2. - С. 99-115.
12. Бастрыкин раскрыл мотивы стрелка [Электронный ресурс]. - URL: https://www.gazeta.ru/social/2019/04/24/12319105.shtml. Дата обращения: 01.03.2022.
13. Волкова И.В. Характеристики подросткового буллинга и его определение // Молодой ученый. - 2016. - № 2 (15). - С. 26-30.
14. Волошина Э.Д., Гусева Д.А., Пискарёва С.А., Ткачук Е.Р., Юрова А.О. Особенности личностных характеристик буллеров из студенческой и школьной среды // Неделя молодежной науки - 2021. Материалы Всероссийского научного форума с международным участием, посвященного медицинским работникам, оказывающим помощь в борьбе с коронавирусной инфекцией, 2021. - С. 367-370.
15. Голованова Н.А. Проблемы борьбы с буллингом: законодательное решение // Журнал российского права. - 2018. - № 8. - С. 12-24.
16. Горбунова Н.В. Субъектный состав и личностные особенности участников буллинга в образовательной среде // Теоретические подходы к обоснованию существования буллинга в детской и подростковой среде, 2021. - С. 51-58.
17. Гришина Т.Г. Виктимизация подростков в травле и ее взаимосвязь с семейными факторами // Национальное здоровье. - 2019. - № 4. - С. 79-88.
18. Гришина Т.Г. Социально-психологические условия формирования виктимности у подростков в ситуации школьной травли // Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2019. - № 1-1. - С. 320-333.
19. Гусейнова Д.С. Правовые проблемы профилактики буллинга в Российской Федерации // Актуальные проблемы российского права и законодательства. Сборник материалов ХIV Всероссийской научно-практической конференции, 2021. - С. 11-13.
20. Джуккаева Ф.И. Буллинг в школах: состояние и профилактика // Modern Science. - 2020. - № 1-1. - С. 308-311.
21. Дятлова А.С., Шайкова М.В., Якшина Е.В. Сравнительно-правовой аспект изучения поведения личности несовершеннолетних правонарушителей // Наука XXI века: возможности, проблемы, перспективы. сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции, 2020. - С. 367-371.
22. Исследование ВШЭ [Электронный ресурс]. - URL: https://5uglov.ru/post/16803_issledovanie_vshe_72_rossiyskih_shkolnikov. Дата обращения: 01.03.2022.
23. Калинкина Е.М., Камракова Н.Ю. Буллинг в образовательной среде: проблема профилактики // Молодой ученый, 2019. - С. 38-50.
24. Киселева А.С. Теоретические основы информационно-правового сопровождения профилактики буллинга в молодёжной среде // Материалы 70-й научно-практической конференции преподавателей и студентов. Материалы конференции, 2021. - С. 55-63.
25. Клепикова Н.М. Насилие и жестокость в образовательных организациях: психологический и правовой аспекты // Современная реальность в социально-психологическом контексте - 2021. Сборник научных трудов V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 2021. - С. 212-218.
26. Кон И.С. «Что такое буллинг и как с ним бороться» // Семья и школа. - 2006. - № 11. - С. 15-18.
27. Лавров А.С., Шалагина Е.В. Особенности современных методов изучения школьного буллинга в зарубежной и отечественной научных традициях // Молодые специалисты. - 2021. - № 6. - С. 204-210.
28. Левченко А. Законодательные механизмы преодоления и профилактики школьного буллинга // Государство, право и правоприменительная практика: современные вызовы. Сборник научных трудов IX Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов Юридического института Балтийского федерального университета им. Иммануила Канта. Сер. «Трибуна молодых ученых», 2022. - С. 193-198.
29. Лэйн Д.А. Школьная травля (буллинг) [Электронный ресурс]. - URL: https://www.psyoffice.ru/3548-ljejjn-djevid-a.-shkolnaja-travlja-bulling..html. Дата обращения: 01.03.2022.
30. Лонгитюдное исследование (Норвегия) [Электронный ресурс]. - URL: https://translated.turbopages.org/proxy_u/en-ru.ru.5e192f02-628b3b41-01050ada-74722d776562/https/www.frontiersin.org. Дата обращения: 01.03.2022.
31. Муслимова Л.М. Психологические особенности личности подростков - участников школьного буллинга // Мировая наука. - 2018. - № 6 (15). - С. 265-271.
32. Моисеева А.И. О международном опыте преодоления буллинга // Обзор НЦПТИ. - 2018. - № 1. - С. 123-128.
33. Молодежная банда держит в страхе микрорайон военных во Владивостоке [Электронный ресурс]. - URL: https://newsland.com/community/4765/content/molodezhnaia-banda-derzhit-v-strakhe-mikroraion-voennykh-vo-vladivostoke. Дата обращения: 01.03.2022.
34. Насоновская М.А. Реализация международной Конвенции о правах ребенка в странах Скандинавского региона // Океанский менеджмент. - 2018. - № 1. - С. 120-125.
35. Одинцова А.С. Способы профилактики буллинга в образовательной среде // Инновационное образование глазами современной молодежи. Материалы VI Международной научно-практической конференции, 2021. - С. 148-151.
36. Петрожицкая А.А. Буллинг и кибербуллинг: опасность травли и методы борьбы с ней // Известия Института систем управления СГЭУ. - 2019. - № 1 (19). - С. 78-80.
37. Проблемы противодействия криминальной субкультуре: сборник статей (материалы Всероссийской научно-практической конференции, состоявшейся 8 декабря 2017 г.) / науч. ред. Ю.В. Хармаев, Э.Л. Раднаева. - М.: Изд-во «Юриспруденция», 2018. - 296 с.
38. Пикеро А.Р. Предсказание издевательств: изучение вклада отрицательного жизненного опыта детей в прогнозирование поведения подростка в запугивании [Электронный ресурс]. - URL: https://translated.turbopages.org/proxy_u/en-ru.ru. Дата обращения: 01.03.2022.
39. Рогожина Е.А., Мамедова Л.В. Проблема и нормативно-правовое регулирование профилактики буллинга в начальной школе // Наука в современном мире. Сборник научных трудов по материалам III Международной научно-практической конференции, 2019. - С. 55-60.
40. Садовникова М.Н. Школьный уполномоченный: организация деятельности по защите прав участников образовательного процесса: методическое пособие для практических работников / М.Н. Садовникова, А.С. Архипкина. - Иркутск: Изд-во «ИГУ», 2014. - 162 с.
41. Состояние преступности в РФ [Электронный ресурс]. - URL: https://мвд.рф/folder/101762. Дата обращения: 01.06.2022.
42. Садовникова М.Н. Восстановительно-медиативный подход в работе сотрудников субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: методическое пособие для практических работников / М.Н. Садовникова, А.В. Лозовский, Э.Л. Раднаева. - Иркутск: Изд-во «ИГУ», 2015. - 249 с.
43. Скляренко И.С., Курипченко Ю.И. Профессиональные затруднения сотрудников ПДН во взаимодействии с семьями группы риска // Вестник экономической безопасности. - 2016. - № 3. - С. 381-386.
44. Соловьев Д.Н. Модель профилактики буллинга среди школьников подросткового возраста //. Науковедение. - 2014. - № 3. - С. 76-79.
45. Стрельба в школе № 263 [Электронный ресурс]. - URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Стрельба_в_школе_№_263#Предпосылки_и_мотивы. Дата обращения: 01.03.2022.
46. Степанова К.В. Некоторые проблемы уголовно-правовой борьбы с буллингом // Уголовно-правовые, уголовно-процессуальные и криминалистические вопросы борьбы с преступностью. Сборник научных трудов по материалам V Всероссийской научно-практической конференции (симпозиума), 2021. - С. 50-53.
47. Тейфук Н.М., Данилова М.А. Насилие среди школьников: участники и их характеристика // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. - 2017. - № 1 (7). - С. 144-148.
48. Уварова Л.Н., Вяхирева И.В. Причины и профилактика буллинга в школе // Инновации. Наука. Образование. - 2021. - № 25. - С. 1353-1357.
49. Хармаев Ю.В. Проблемы противодействия насаждению криминальной субкультуры в молодежной среде // Криминологические чтения, 2014. - С. 141-151.
50. Чураева К.С. Сущность понятия «буллинг», его содержательная характеристика // Лучшая научная статья 2021. сборник статей XLII Международного научно-исследовательского конкурса, 2021. - С. 74-77.
51. Шайкова М.В. Совершенствование законодательных механизмов преодоления и профилактики школьного буллинга // Юго-западный юридический форум. Сборник научных трудов Юго-Западного юридического форума, посвященного 30-летию юридического факультета Юго-Западного государственного университета. Юго-Западный государственный университет, 2021. - С. 560-563.
52. Шейнов В.П. Кибербуллинг: предпосылки и последствия // Молодой ученый. - 2019. - № 14. - С. 77-89.
53. Olweus D. Bullying at school. What we know and what we can do. - Oxford: «Blackwell», 1993. - 18 с.

Весь текст будет доступен после покупки