ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ ……………………………….…
6
1.1 Понятие «эмоционального выгорания». Факторы педагогической деятельности, способствующие эмоциональному выгоранию…………………..
6
1.2 Психологические особенности эмоционального выгорания……………. 15
1.3 Особенности возникновения синдрома эмоционального выгорания в профессии педагога……………………………………………………………...
23
2 ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ………………….…………..………….
29
2.1 Организация и методы исследования……………………………...…….… 29
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования...……...………….… 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………… 56
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………. 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В течение последних трех десятилетий проблема исследования феномена эмоционального «выгорания» встала особенно остро. Актуальность этой проблемы обусловлена возрастающими требованиями со стороны общества к личности преподавателя и его роли в учебном процессе, т. к. профессия педагога обладает огромной социальной важностью. Многочисленные исследования показывают, что педагогическая профессия - одна из тех, которая в большей степени подвержена влиянию феномена психического выгорания.
Нарастающее чувство неудовлетворенности профессией, ведет к снижению уровня квалификации и обуславливает развитие процесса психического выгорания педагога. Проблема выгорания в отечественной психологии практически не разработана. На данный момент имеются лишь единичные исследования таких ученых, как Н.В. Гришина, Э.Ф. Зеер, В.Е. Орел, Т.В. Форманюк. В зарубежной психологии по данной проблеме имеется достаточное количество как теоретических, так и прикладных работ Г. Селье, Р.П. Мильруд, Д. Брайт, Ф. Джонс, Г.А. Робертс и др.
Проблемой исследования педагогического стажа как фактора синдрома эмоционального выгорания занимались В.Е. Орел, В.В. Бойко, И.Б. Ушаков, О.Г. Сорокин и другие авторы.
Педагогический стаж учителя играет немаловажную роль при становлении его в профессии, ведь стаж – это в первую очередь опыт и наработка собственных стратегий поведения. Но является ли это только положительным моментом для личности педагога, или вместе с накоплением опыта, накапливается еще и усталость, и разочарование в профессии что в последствии мешает дальнейшей плодотворной работе педагога? Этот вопрос весьма актуален именно на сегодняшний день, т.к. в основном в наших школах работают учителя с большим педагогическим стажем, учителя-пенсионеры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ

1.1 Понятие «Эмоционального выгорания». Факторы педагогической деятельности, способствующие эмоциональному выгоранию

Термин «выгорание» впервые появился в научной литературе в 1974 году, когда американский психолог Х. Дж. Фрейденбергер употребил его в своей статье, опубликованной в «Журнале социальных взглядов». Здесь этот термин был представлен как состояние здоровых людей, находящихся в интенсивном и тесном общении с клиентами, пациентами в эмоционально нагруженной атмосфере. До этого данное понятие использовалось в связи с концепцией рабочего стресса и определялось, как неспособность справиться со стрессом, приводящая к деморализации, фрустрации и снижению эффективности деятельности.
Центральное место в развитии выгорания как научной концепции заняли работы К.Маслач и ее коллег (С.Джексон, А.Пайнс). Разработанные ими модели выгорания послужили основой для проведения дальнейших исследований феномена.
Само понятие феномена неоднократно изменялось. В 1976 году К.Маслач определила выгорание как реакцию на связный с работой стресс, приводящий к эмоциональному отдалению от клиента, негуманному отношению к нему, снижению эффективности в работе. В 1981 году К.Маслач и С.Джексон предложили следующее определение: выгорание - синдром эмоционального истощения и цинизма, который часто появляется у персонала, работающего с людьми, и приводит к развитию негативного отношения к своим клиентам. В своей работе 1986 года К.Маслач говорит о том, что люди, работающие в сфере услуг и образовательных учреждениях, по условиям профессии вынуждены проводить значительное время в интенсивном взаимодействии с другими людьми.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамов В. А. Исследование синдрома эмоционального выгорания на этапе мета обзоров. Ч. 1 / В. А. Абрамов, И. С. Алексейчук, А. И. Алексейчук // Журнал психиатрии и медицинской психологи. – 2020. – № 1 (18).
2. Айсмонтас Б. Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2021.
3. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2021.
4. Анцыферова Л.И. Условия деформаций развития личности и конструктивные силы человека / Л. И. Анцыферова // Психология личности: новые исследования / под ред. К. А. Абульхановой, А. В. Брушлинского и М. И. Воловиковой. М. : ИП РАН, 2020
5. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессоустойчивость человека. – СПб.: ВМА, 2019.
6. Безносов С.П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности. СГ16., 1995.
7. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности / С. П. Безносов. – СПб.: Речь, 2022.
8. Безносов С. П. Профессиональная подготовка и ее влияние на личность (проблемы профдеформации): учеб. пос. / С. П. Безносов, А. Т. Иваницкий, В. Я. Кикоть. – (2изд.) - СПб.: ВВКУ ВВ МВД РФ, 2013.
9. Березовская Р.А. Психология профессиональной деформации // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2020.
10. Бессонова Ю.В. Ценностные детерминанты синдрома выгорания // Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Вып. 1 / под ред. В.А. Бодрова, А.Л. Журавлева. – М.: ИП РАН, 2019
11. Борисова М. В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания / М. В. Борисова // Вопросы психологии. – 2018. – № 2.
12. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В.Бойко. – М. : Информационно - издательский дом «Филин», 1996. – 87 с.
13. Введенский В.Н. Профессиональная компетентность педагога: пособие для учителя / В.Н. Введенский. - СПб.: Просвещение, 2019

Весь текст будет доступен после покупки