Детская агрессия: причины, пути предупреждения и преодоления.

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 7
1.1. Агрессивное поведение как предмет научного анализа 7
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения младших школьников 19
1.3. Способы снижения уровня агрессивного поведения детей в младшем школьном возрасте 28
Выводы по 1 главе 40
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения младших школьников 42
2.1. Организация и методы исследования агрессивного поведения младших школьников 42
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 53
Выводы по 2 главе 60
Глава 3. Пути предупреждения и преодоления агрессивного поведения младших школьников 62
3.1. Рекомендации по коррекции агрессивного поведения младших школьников 62
3.2. Результаты контрольного этапа исследования агрессивного поведения младших школьников 69
Выводы по 3 главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 86

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Агрессия – это нездоровая форма поведения, которая начинается ещё в раннем детстве. Важнейшими факторами развития агрессии у детей являются семья, общество, а также сам ребенок.
Проблема агрессивного поведения людей является одной из наиболее интересных и сложных проблем, которая изучается педагогикой и психологией. Люди в одной и той же ситуации реагируют и ведут себя по-разному, иногда проявляя некоторую степень агрессии. Поэтому важно своевременно выявлять причины агрессивного поведения и учитывать их в общении.
Рано или поздно педагоги, родители и психологи сталкиваются с агрессивным поведением детей. Научные исследования, посвященные вопросам агрессии и ее коррекции, при оказании психологической помощи агрессивным детям имеют особое значение, так как это наиболее важно на ранних этапах развития, когда формируется характер и индивидуальность ребенка, поэтому особенно важно изучить проблему коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста и условия ее эффективности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы агрессивного поведения детей младшего школьного возраста
1.1. Агрессивное поведение как предмет научного анализа
В настоящее время работы отечественных и зарубежных авторов демонстрируют сложность и многогранность этой проблемы. При анализе этих исследований мы столкнулись с противоречивыми взглядами на понятие «агрессия», ее механизмы и возможные причины возникновения.
К недостаткам коррекционной работы с агрессивными детьми относятся: бессистемный, эпизодический характер, поскольку для того, чтобы коррекция агрессивного поведения была эффективной, необходим комплексный, системный подход (напротив, эффект от коррекционной работы будет нестойким); проведение коррекционной работы без сотрудничества с родителями, учителями, работающими в классе; небольшой срок работы; проведение коррекционных мероприятий без учета возраста и психолого-педагогических особенностей детей.
Серьезный рост количества детей с ярко выраженным агрессивным поведением в настоящее время представляет собой одну из наиболее актуальных проблем не только для педагогов и психологов, но и для всего общества. При этом агрессивный ребенок создает массу проблем не только себе, но и окружающим.
Младший школьный возраст – период интенсивного развития и качественной перестройки всех познавательных процессов ребенка. Он постепенно понимает свои психические процессы и учится регулировать свое внимание, мышление и память. Для младших школьников очень важен уровень собственных достижений ребенка в этом возрасте. Если за это время ребенок не научится учиться, не осознает радость учебы, не научится заводить друзей, не обретет веру в свои силы и способности, то развить эти навыки в дальнейшей жизни будет гораздо сложнее, что потребует гораздо больших умственных и физических затрат.
Этот возраст представляет собой напряженный период духовного развития ребенка, основанный на условиях, складывающихся в дошкольном возрасте и раннем детстве.
Их отношения друг с другом, взрослыми, учителями и эмоции, возникающие в результате этих отношений, становятся важными в жизни детей младшего школьного возраста. Ребенок начинает понимать и распознавать ситуации, в которых можно раскрыть свои чувства и эмоции, регулировать свое настроение или скрывать его. В довершение ко всему, у них есть эмоциональные и чуткие черты характера.
Учащиеся младших классов редко бывают равнодушны к обучению; они часто довольно эмоционально реагируют на оценки и замечания учителя или взрослого. Однако способность ребенка полностью понимать собственные эмоции и переживания других еще не развита и весьма ограничена. Дети не всегда могут правильно выразить свои эмоции (например, страх, гнев, удивление) и не всегда адекватно их оценивают. Неполное восприятие и понимание эмоций приводит к внешнему подражанию взрослым при воспроизведении эмоций; Младшие школьники часто подражают своим родителям и учителям в манере общения с людьми.
В настоящее время психологией и педагогикой накоплен значительный опыт изучения агрессивного поведения младших школьников. Практически каждый исследователь, изучающий человеческую агрессию, дает разные определения этого понятия. Это связано с большим разнообразием понятия ? агрессии ?, охватывающего широкий спектр поведенческих реакций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ФГОС начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 31.05.2021 № 286.)
2. Бабудаева З.А. Причины детской агрессии / З.А. Бабудаева, Н.В. Кадина, Р.С. Катаржнова // Актуальные исследования. – 2023. – № 41-1(171). – С. 64-66. – EDN TUORLA.
3. Барничев Д.А., Белоус Е.Н. Определение уровня агрессивного поведения в младшем школьном возрасте // Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт. 2022. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-urovnya-agressivnogo-povedeniya-v-mladshem-shkolnom-vozraste (дата обращения: 19.06.2024).
4. Бахтина С.В. Особенности проявления агрессии в младшем школьном возрасте / С.В. Бахтина, О.В. Антонова, А.В. Розинова // Наукосфера. – 2022. – № 6-1. – С. 138-141. – EDN SDQMLE.
5. Бахтыгалиева Э.Т. Как правильно реагировать на агрессию у ребёнка / Э.Т. Бахтыгалиева, И.В. Шилова // Язык и межкультурная коммуникация: Сборник статей XIV Международной научно-практической конференции, Астрахань, 01 ноября 2021 года / Составитель Е.Н. Шугаева. – Астрахань: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Астраханский государственный университет», 2021. – С. 22-29. – EDN ADHBBA.
6. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Санкт-Петербург, 2008. – 212 с.

Весь текст будет доступен после покупки