ЭКСКУРСИЯ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Введение............................................................................................................. 3
1 Теоретические аспекты применения экскурсий в организации внеурочной деятельности младших школьников....................................
6
1.1 Сущность внеурочной деятельности................................................ 6
1.2 Экскурсия как одна из форм организации образовательного процесса 9
1.3 Место экскурсий в содержании образовательного компонента «Окружающий мир»...........................................................................
15
2 Экскурсии как одна из форм внеурочной деятельности......................... 22
2.1 Значение, особенности и виды экскурсий........................................ 22
2.2 Особенности работы учителя по организации и проведению экскурсий при изучении предмета «Окружающий мир»................
28
3 Исследование эффективности применения экскурсий в рамках внеурочной работы при изучении предмета «Окружающий мир».........
37
3.1 Констатирующий этап эксперимента............................................... 37
3.2 Применение экскурсий во внеурочной деятельности при изучении предмета «Окружающий мир».........................................
39
3.3 Оценка эффективности применения экскурсий в процессе внеурочной деятельности при изучении предмета «Окружающий мир»...........................................................................

43
3.4 Методические рекомендации по организации наблюдений при проведении экскурсий........................................................................
46
Заключение......................................................................................................... 49
Список использованных источников............................................................... 51
Приложение А Анкета для учащихся начальных классов............................ 58
Приложение Б Бланк методики...................................................................... 59
Приложение В Разработки экскурсий............................................................ 61
Приложение Г Памятка................................................................................... 75

Весь текст будет доступен после покупки

В реализации идеи интеграции учебного и воспитательного элементов школьного образования, особое место отводится внеурочной деятельности, которая в свою очередь, связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования, что в значительной мере реализуется во внеурочной деятельности.
Во ФГОС НОО подчеркнуто, что «школьник должен иметь адекватное представление об окружающем мире, что в итоге должно оказать определяющее влияние на формирование его мировоззрения» [39]. И здесь очень важно научить школьников тонко и глубоко воспринимать окружающий мир. Приобретенные в детстве умения видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов. Ознакомление школьников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования материалистического миропонимания.
Одной из серьёзных проблем, с которыми обычно сталкивается учитель, преподающий курс «Окружающего мира», является изолированность детей от природы вследствие чрезмерной урбанизации. И многие принципы раскрываются при проведении экскурсий. Именно экскурсии имеют огромное образовательное значение, так как благодаря им происходит знакомство с явлениями природы и проблемами экологии в естественных и созданных человеком условиях.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты применения экскурсий в организации внеурочной деятельности младших школьников

1.1 Сущность внеурочной деятельности

В настоящее время исследованием различных аспектов внеурочной деятельности занимаются такие ученые, как Д. В. Григорьев, П. В. Степанов, Л. В. Байбородова, Н. А. Криволапова и др.
На сегодняшний день нет общепринятого толкования понятия «внеурочная деятельность». Так, Л.В. Байбородова считает, что «внеурочной деятельностью называют различные виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания или социализации» [6].
И. А. Неткасова дает следующее толкование понятию: «Внеурочная работа – деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, вечера, походы), их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях.
Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь ребенку их реализовать» [7].
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО также понимают образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные вопросы организации исследовательской деятельности учащихся : материалы I Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы организации исследовательской деятельности учащихся» / Гос. бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы, Школа № 1392 им. Д. В. Рябинкина ; [сост.: С. Ю. Дмитриенко]. – Москва : Канцлер, 2016. – 95 с. – ISBN 978-5-91730-531-8.
2. Болгова, А. А. Экскурсия как средство экологического воспитания младших школьников / А. А. Болгова, О. В. Кушникова // Социосфера. – 2014. – № 11. – С. 54-56.
3. Букатов, В. Как подготовиться к экскурсии : три совершенно неожиданных совета / В. Букатов // Педагогическая техника. – 2010. – № 2. – С. 45-47.
4. Виноградова, Н. Ф. Дидактическое сопровождение обучения в начальной школе. Формирование познавательных универсальных учебных действий : методическое пособие / Н. Ф. Виноградова, О. А. Рыдзе ; под редакцией Н. Ф. Виноградовой. – Москва : Просвещение : Учебная литература, 2018. – 106 с. (ФГОС НОО). – ISBN 978-5-09-058777-8.
5. Волкова, Л. В. Управление внеурочной деятельностью младших школьников : учебное пособие : направление подготовки 44.03.05 – "Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)", дисциплина "Управление внеурочной деятельностью младших школьников", квалификация (степень) – бакалавр / Л. В. Волкова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации (Минобрнауки России), Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», Кафедра теории и технологии обучения и воспитания младших школьников. – Пермь : ПГГПУ, 2019. – ISBN 978-5-85219-080-2.
6. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Москва : Просвещение, 2011. – 223 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025672-8.
7. Григорьева, Е. В. Внеучебная деятельность учащихся по ознакомлению с окружающим миром / Е. В. Григорьева // Начальная школа. – 2011. – №3. – С. 103-105.
8. Григорьева, Е. В. Методика преподавания естествознания в начальной школе : учебное пособие для студентов педагогических вузов / Е. В. Григорьева ; М-во образования и науки РФ, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Челябинский гос. пед. ун-т». – Челябинск : Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2015. – 282 с. – ISBN 978-5-906777-35-5.
9. Дробышева, Л. М. Биологические экскурсии как эффективная форма экологической подготовки учащихся / Л. М. Дробышева, В. М. Колонтаев // Вестник Тамбовского университета. Серия : Естественные и технические науки. – 2013. – № 2. – С. 324-326.
10. Калинина, Л. В. К вопросу об использовании виртуальной экскурсии в начальной школе / Л. В. Калинина, И. М. Попова // Начальная школа. – 2021. – № 3. – С. 20-25.
11. Кондрашова, Е. Н. Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» : учебное пособие / Е. Н. Кондрашова, О. А. Колмогорова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова». – Магнитогорск : Изд-во Магнитогорского гос. технического ун-та им. Г. И. Носова, 2018. – 107 с. – ISBN 978-5-9967-1471-1.
12. Кондрашова, Е. Н. Основы методики преподавания естествознания : учебное пособие / Е. Н. Кондрашова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова». – Магнитогорск : Издательский центр ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г. И. Носова», 2018. – 95 с. – ISBN 978-5-9967-1470-4.
13. Коржуев, А. В. Педагогика в зеркале исследовательского поиска. На перекрестке мнений / А. В. Коржуев, А. С. Соколова. – Москва : URSS, 2014. – 202 с. – ISBN 978-5-9710-0957-3.

Весь текст будет доступен после покупки