Экспериментальное исследование эффективности коррекции зрительно-моторной координации у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством игр с природным материалом

Введение 6
1 Теоретические аспекты коррекции зрительно-моторной координации у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения 10
1.1 Особенности развития зрительно-моторной координации у детей младшего дошкольного возраста 10
1.2 Причины нарушения зрительно-моторной координации у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения 13
1.3 Влияние игр с природным материалом на развитие зрительно-моторной координации 16
2 Экспериментальное исследование эффективности коррекции зрительно-моторной координации у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством игр с природным материалом. 19
2.1 Диагностика зрительно-моторной координации 3-4лет с нарушением зрения 19
2.2 Организация игровой деятельности для развития зрительно-моторной координации 29
2.3 Анализ динамики развития зрительно-моторной координации у детей после проведения коррекционных занятий. 36
Заключение 45
Список использованных источников 47
Приложение А 53
Приложение Б 54
Приложение В 55

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе внимание к вопросам здоровья и развития детей, особенно тех, кто имеет различные нарушения, становится все более актуальным. Одной из ключевых задач педагогики и психологии является создание условий для полноценного развития детей с особыми потребностями. Особое внимание следует уделять детям младшего дошкольного возраста, у которых формируются основные навыки и способности, определяющие их дальнейшее развитие. Одной из таких важных составляющих является зрительно-моторная координация, которая играет центральную роль в процессе обучения и адаптации детей к окружающей среде.
По определению В.П. Дудьева, зрительно моторная координация представляет собой «согласованность движений и их элементов в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и двигательного анализаторов».
Становлению этого направления посвящены работы многих отечественных и зарубежных исследователей, таких как: М. Монессори, А.Р. Лурии. В работах присутствует одна закономерность – все исследования посвящены и направлены на исследование детей с нормой психического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

1.1 Особенности развития зрительно-моторной координации у детей младшего дошкольного возраста

Коррекция зрительно-моторной координации у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения представляет собой важную задачу, имеющую как теоретическое, так и практическое значение. Зрительно-моторная координация — это способность согласовывать зрительные восприятия и моторные действия, что является основополагающим элементом в развитии детей, особенно в раннем возрасте. Такие дети находятся на этапе, где окружающий мир становится интересней и именно в этот период можно формировать основные навыки и социализации. Однако у детей с нарушениями зрения этот процесс может быть затруднен, что делает необходимым применение специальных методов коррекции, направленных на развитие зрительно-моторной координации.
Нарушения зрения могут варьироваться от легкой степени недостатка зрения до полной слепоты, и каждая из этих категорий требует индивидуального подхода в коррекции. Дети с нарушениями зрения часто сталкиваются с трудностями в восприятии визуальной информации, что может негативно сказаться на их моторных навыках. Например, они могут испытывать затруднения в ориентации в пространстве, в выполнении простых движений, таких как бросание мяча или рисование, а также в развитии координации рук и глаз. Эти аспекты имеют критическое значение, поскольку они влияют на общую двигательную активность ребенка, его способность взаимодействовать с окружающей средой и участвовать в играх и других формах деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андрющенко, Е. В. Развитие осязания и мелкой моторики рук у детей с нарушениями зрения (3-5 лет): методическое пособие для тифлопедагогов ДОУ / Е. В. Андрющенко, Л. Б. Осипова, Н. Я. Ратанова. – Челябинск : Цицеро, 2009. – 96 с. – Текст : непосредственный.
2. Баряева, Л. ; Кондратьева, С. Дискалькулия у детей : профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью [Электронный ресурс] / Л. Баряева, С. Кондратьева. – Litres, 2022. – URL: https://books.google.com/books?hl=ru&lr=&id=08vpbaaaqbaj&oi=fnd&pg=pt4&ots=iy8do57zpt&sig=9tn2cpbpucwbaxofpeytmbq9cnw (дата обращения: 21.04.2025).
3. Блейхер, В. М. Патопсихологическая диагностика / В. М. Блейхер, И. В. Крук. — Киев : Издательство «3доров'я», 1986. – 280 с. – URL:https://elenamatichina.ucoz.net/literatura/blejkher_v.m-patopsikhologichesaja_diagnostika.pdf (дата обращения: 23.05.2025). – Текст : электронный.
4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Москва : Просвещение, 1968. – 398 с. – URL: http://elib.old.gnpbu.ru/text/bozhovich_lichnost-i-ee-formirovanie_2008/go,2;fs,1/ (дата обращения: 23.05.2025). – Текст : электронный.
5. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / Г. М. Бреслав. – Москва : Педагогика, 1990. – 140 с. – Текст : непосредственный.
6. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. — Киев : Наукова Думка, 1989. – 200 с. – Текст : непосредственный.
7. Введение в психологию / под общ. ред. профес. А. В. Петровского. — Москва : Издательский центр «Ака¬демия», 1996. – 320 с. – Текст : непосредственный.
8. Венгер, А. А. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения / А. А. Венгер, Г. Л. Выгодская, Э. И. Леонгард. — Москва : Просвещение, 1972. – 143 с. – URL: https://pedlib.ru/Books/1/0181/1_0181-1.shtml (дата обращения: 23.05.2025). – Текст : электронный.
9. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. В. Бурменская, Е. И.Захарова, О. А Карабанова [и др.] — Москва : Издательский центр «Академия», 2002. — 416 с. – URL: https://bik.sfu-kras.ru/ft/lib2/ELIB/PREVIEW/free/preview-769324.pdf (дата обращения: 23.05.2025). – Текст : электронный.
10. Восприятие и действие / А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, В. П. Зинченко, А. Г. Рузская ; под редакцией А. В. Запорожец. – Москва : Просвещение. 1967. – 323 с. – URL: https://www.livelib.ru/book/1001154702-vospriyatie-i-dejstvie-vladimir-zinchenko (дата обращения: 23.05.2025). – Текст : электронный.
11. Выготский, Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства / Л. С. Выготский. — Санкт-Петербург : Лань, 2017. — 50 с. — ISBN 978-5-507-43477-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/96047 (дата обращения: 23.05.2025). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
12. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва : Педагогика, 1991. – 480 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки