Экспериментальное исследование применения электронных образовательных ресурсов как средства развития цифровой грамотности младших школьников на уроках математики

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 8
1.1 Понятие «цифровая грамотность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2 Развитие цифровой грамотности младших школьников в контексте ФГОС НОО 16
1.3 Роль электронных образовательных ресурсов в развитии цифровой грамотности младших школьников на уроках математики 21
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование применения электронных образовательных ресурсов как средства развития цифровой грамотности младших школьников на уроках математики 30
2.1 Диагностика уровня развития цифровой грамотности младших школьников 30
2.2 Организация работы по применению электронных образовательных ресурсов как средства развития цифровой грамотности младших школьников на уроках математики 42
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

Весь текст будет доступен после покупки

Новым вектором развития государства и общества признана цифровизация всех сфер деятельности человека. Концепт «цифра» стал важной частью как повседневной, так и профессиональной жизни человека в аспекте приобретаемых в XXI в. навыков. С определением «цифровой» получен целый пул новых, но уже общеупотребительных словосочетаний: цифровые технологии, цифровые ресурсы, цифровая трансформация, цифровая образовательная среда, цифровая среда, цифровые навыки, цифровая безопасность, цифровой профиль, цифровая коммуникация, «цифровой уроженец», «цифровой абориген», «цифровая грамотность» и т. д.
«Цифровизация» (в самом широком понимании этого слова), с одной стороны, положительно повлияла на технологическое развитие общества; с другой - вызвала множество противоречий и сложностей в морально-этических, нравственных, ценностных ориентирах человека в «цифровом обществе». Особую значимость в этом процессе приобретает «цифровая грамотность». Осознание важности цифровой грамотности для качества жизни современного человека и понимание значимости процесса ее формирования уже в начальной школе делают необходимым поиск ответа на вопрос об условиях формирования цифровой грамотности младших школьников. Высокие темпы цифровизации экономики и основных сфер жизни общества влекут за собой необходимость подготовки специалистов, владеющих современными цифровыми инструментами, способных в условиях многозадачности находить оптимальные решения и просчитывать риски. Такая подготовка должна начинаться уже в начальной школе и продолжаться на всех ступенях обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

1.1 Понятие «цифровая грамотность» в психолого-педагогической литературе

«Цифровая грамотность – это совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для комфортной жизни в современном мире, для безопасного и эффективного использования информационных технологий, а также ресурсов сети Интернет» [11, с.8].
«Цифровая грамотность учащегося - личностное образование субъекта, включающее систему знаний, умений и навыков в сфере использования цифровых ресурсов и цифровой информации» [15, с.151].
Само понятие «цифровой грамотности» как одного из неотъемлемых элементов деятельности, связанной с информацией, расширилось настолько, что находится далеко от простых умений работать на персональном компьютере и решать на нем элементарные задачи. Сейчас оно воспринимается намного шире, и в некоторых концепциях даже понимается как технологическая грамотность.
Сейчас цифровая грамотность работает как катализатор, способствующий развитию у члена информационного общества, потребителя цифровых услуг, множества навыков, среди которых в первую очередь самообразование. Другими словами, на данный момент цифровая грамотность – это собирательный термин, содержащий в себе необходимые группы навыков. Цифровая грамотность сочетает в себе как пользовательские компьютерные навыки, так и специальные информационные навыки. «Цифровая грамотность включает коммуникационную составляющую как набор пользовательских навыков для использования сервисов и культурных предложений, которые поддерживаются компьютером и распределяются через Интернет, и информационную составляющую, которая сосредоточена на ключевых аспектах общества, основанного на знаниях: способности оптимальным образом находить, получать, выбирать, обрабатывать, передавать, создавать и использовать цифровую информацию» [16, с.48].
В современном обществе сформировался значительный разрыв между школьной средой и средой, в которой ребенок привык находиться дома. Речь идет не только об оснащенности школ компьютерной техникой и наличием цифровых лабораторий, но также и о готовности учителей использовать в своей работе цифровые средства коммуникации. К примеру, если школьнику дадут задание, требующее от него проведения поиска информации в Интернете, а также ее последующей обработки, а не простого запоминания фактов. Здесь важно не создание границ между цифровыми средами, сформированными в школе и дома, а именно сокращение разрыва между ними.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ(ред. От 06.03.2019) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в ред. Приказа Минпросвещения РФ от 18.07.2022 N 569) URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028 (дата обращения: 14.01.2023).
3. Национальный проект «Образование» утверждён на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам 3 сентября 2018 года, протоколом заседания Правительственной комиссии (от 5 сентября 2018 г. № 3);
4. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года : Указ Президента РФ от 07.05.2018 года № 204 (ред. от 19.07.2018) -URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/ View/0001201805070038/ (дата обращения: 19.10.2020 г.)
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 16.11.2020 № 1836 «О государственной информационной системе «Современная цифровая образовательная среда»;
6. Постановление Правительства Российской Федерации от 7.12.2020 г. № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды»;
7. Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 N Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»;
8. Письмо Минпросвещения России от 19.03. 2019 г. № МР-315/02 «О перечне оборудования»(в целях реализации федерального проекта "Цифровая образовательная среда" национального проекта "Образование");
9. Абрамова, И.В. Необходимость введения основ компьютерной грамотности в начальной школе и в дошкольном образовательном учреждении / И.В. Абрамова // Символ науки. – 2018. – №1. – С. 10-13.

Весь текст будет доступен после покупки