ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
1.1 Связная речь и ее формирование в старшем дошкольном возрасте
Связная речь - это способность выражать свои мысли и идеи последовательно и цельно, соединяя фрагменты речи в единое целое. Умение строить связную речь играет важную роль в развитии коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Это означает не только грамотное использование языковых единиц, но и умение правильно структурировать информацию, выражать свои мысли последовательно и логично.
Вопросы развития связного дискурса с различных сторон изучались К.Д. Учинским, Е.И. Тичеевой [37], Е.А. Флериной, А.М. «Связная речь, - подчеркивает Ф. А. Сохин, - это не просто последовательность связанных между собой мыслей, выраженных точными словами в правильно построенных предложениях. Связная речь в некотором смысле, вбирает в себя все достижения «ребенка в овладении языком». родного языка, в овладении его звучанием, словарным запасом и грамматическим строем». Уровень их языкового развития можно оценить по тому, как дети строят свои высказывания.
По мнению А.В. Текучева: «Под связной речью в широком смысле слова следует понимать любую единицу речи, составные языковые компоненты которой (знаменательные и служебные слова, словосочетания) представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя данного языка единое целое», а в соответствии с этим и «каждое самостоятельное отдельное предложение можно рассматривать как одну из разновидностей связной речи» [36].
Связная речь – наиболее сложная форма речевой деятельности. Это последовательное, систематическое и подробное изложение. Основная функция связной речи – коммуникативная. Оно происходит в двух основных формах: диалоге и монологе [12].
Диалогика (диалог) – это первоначальная форма языка. Такая речь особенно полезна для живого общения, поскольку имеет четкую социальную направленность. Диалог как форма языка состоит из ответов (отдельных высказываний), ряда хронологических языковых реакций; Диалог может вестись в форме поочередного обращения, вопроса и ответа или в форме беседы (разговора) между двумя и более участниками речевого общения. Эта форма речи основана на едином восприятии собеседниками, общности ситуации и знании сказанного. Невербальные компоненты: Жесты, мимика, выразительность интонации играют существенную роль в диалоге наряду с языковыми средствами устной речи. Все эти характеристики определяют характер языковых высказываний [4].
Е.И. Тихеева дает следующее определение монологической речи: «Монологическая речь (монолог) понимается как связная речь одного лица, коммуникативная цель которой – сообщение о каких-либо фактах, явлениях реальной действительности» [37]. Для передачи целевой информации используется монолог, который является наиболее сложной формой речи. К существенным свойствам монологической речи относятся: односторонность и непрерывность высказывания, произвольность, емкость, логическая последовательность изложения, обусловленность содержания за счет ориентации на слушателя, ограниченность использования невербальных средств передачи информации (Н.А. Головань, А.Г. Зикеев, А.Р. Лурия, Л.А. Долгова и др.). Особенность этой формы речи состоит в том, что ее содержание зачастую решается накануне и планируется заранее. Сравнивая формы монолога и диалога, А. А. Леонтьев выделил характерные черты монологической речи: относительную расширенность, большую произвольность и программность. Обычно «говорящий планирует или программирует не только каждое отдельное высказывание, но и ...весь монолог как целое» [21].
Весь текст будет доступен после покупки
