Эмпирическое изучение адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДЕТСКОГО САДА 9
1.1. Адаптация как объект научного исследования 9
1.2. Факторы влияющие на адаптацию 17
1.3. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 29
ГЛАВА 2. Эмпирическое изучение адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Анализ полученных результатов 51
2.3. Рекомендации по организации условий для успешной адаптации детей раннего возраста 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 82

Весь текст будет доступен после покупки

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в животном мире. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т. е. совокупленность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). С приходом в ясли у ребенка начинается новый этап в его жизни.
Прежде чем отдать ребенка под опеку воспитательниц яслей, необходимо провести соответствующую подготовку.
Как показывают исследования, постепенный переход ребенка в ясли снижает риск возможных инфекций, облегчает привыкание к новым условиям. Учитывая индивидуальные особенности ребенка, мы, воспитатели, сможем быстро найти и индивидуальный подход к нему.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДЕТСКОГО САДА

1.1. Адаптация как объект научного исследования

На сегодняшний день в научной литературе существует достаточно большое количество определений понятия «адаптация» и все они характеризуют этот процесс довольно неоднозначно.
Впервые, термин адаптация (от лат. Аdaption – «приспособление») стал употребляться во 2-ой половине XIX в. В биологических науках – для изменения конфигурации чувствительности анализаторов под воздействием приспособления органов чувств к деятельным раздражителям. Позже термином «адаптация» стали называть процесс и итог приспособления индивидума к условиям общественной среды.
Термин адаптация (от лат. adaptatio – приспособление) понимают, как биологическое приспособление организма (его строения и функций), органов и клеток к условиям окружающей среды.
Изначально, широкое применение понятия адаптации велось в биологических науках с целью описания феномена и механизмов приспособительного поведения индивидов в животном и растительном мире, развития и эволюции различных форм существования, как характеристика процессов взаимодействия организма и окружающего мира.
В своих работах Ф.Б. Березин определяет адаптацию, как процесс установления оптимального соотношения личности и находящейся вокруг среды в ходе воплощения присущей человеку деятельности, который разрешает индивиду удовлетворить животрепещущие потребности и воплотить в жизнь связанные с ними важные цели (при сохранении психологического и физиологического здоровья), в то же время гарантировать соотношение психологической деятельности человека, его поведения притязаниям среды.
О.И. Давыдова, А.А. Майер рассматривают адаптацию как составную долю процесса социализации, предполагающего: включение малыша в 10 социальную практику, усвоение общественного навыка, общепризнанных мер и ценностей, общественных форм поведения.
По определению Л.В. Белкиной адаптация – это процесс вхождения человека в новую для него среду и адаптацию к ее условиям.
Несмотря на разнообразие содержания понятия «адаптация», у всех авторов данное понятие описывается с помощью взаимодействия двух систем:
– саморазвивающейся системы и среды;
– человека и новой среды;
– индивида и новой социальной среды;
– личности и окружающей среды;
– субъекта адаптации и требований среды;
– ребенка и социальной практики усвоения социального опыта, норм, ценностей, типичных форм поведения.
Следует сделать вывод, что, процесс адаптации предполагает взаимодействие двух систем, которое дисгармонично и требуется переделка ранее сформированных динамических стереотипов, а также преодоление психологических преград. При благоприятной адаптации происходят определенные изменения, приводящие к согласованности этого взаимодействия.
Исходя из всего вышесказанного, можно дать такое определение: адаптация – это процесс эффективного взаимодействия организма со средой, который может осуществляться на разных уровнях (биологическом, психологическом, социальном). Традиционно же под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. – М.: Наука, 1989. – С. 110–133.
2. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Сост. Н.В. Соколовская. - Волгоград: Учитель, 2008. - 188 с.
3. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. - 2003. - №5. - С.49-53.
4. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1991. - 228 с.
5. Алямовкая В. Ясли - это серьезно. - М.: Линка-Пресс, 1999. - 144с.
6. Аралова М. А. Игры с детьми раннего возраста. Методические рекомендации М: ТЦ Сфера 2008.
7. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей // Управление ДОУ. - 2002. - №3. - С. 31-35.
8. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С.57-64.
9. Белкина JI. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие / Авт.-сост. - Воронеж «Учитель», 2006. - 236 с.
10. Божович, Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.М. Божович. - СПб.: Питер, 2009. - 400 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).
11. Буре Р.Н. Социальное развитие ребенка / Под ред. О.Л. Зверевой. - М.: Просвещение, 1994. - 226 с.
12. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. - М.: Просвещение, 1993. - 170 с.

Весь текст будет доступен после покупки